комплексу ЗАХОДІВ щодо захисту вод від забруднення.
Від якості води покладів стан здоров я людини. Створена спеціальна служба контролю за якістю води розроблені норми гранично допустимих концентрацій (кількостей) шкідливих Речовини у воде. Дотримання їх забезпечен безпека здоров'я населення и спріятліві умови для санітарно-побутового водокористування.
ЗЕМЕЛЬНІ РЕСУРСИ, ЗАХОДИ ПО ЇХ заощадження. Боротьба з Руйнування І ЗАБРУДНЕННЯ грунтів
Для розвитку у школярів ціннісніх орієнтації РОЗГЛЯД цього питання почінається з Виявлення роли ґрунтів в жітті Землі и людини.
Перед учнямі доцільно поставити питання: Які причини руйнування ґрунтів?
Доповнюючі ВІДПОВІДІ, вчитель підкреслює, что руйнування ґрунтів відбувається природнім чином и в результате господарської ДІЯЛЬНОСТІ. Проти процеси ЦІ протікають з різнім ступенів інтенсівності.
Щоб у школярів Було повніше уявлення про види ерозії ґрунтів, та патенти, відзначіті хімічну ерозію, что вінікає в результате хімічного забруднення навколишнього середовища, и Вплив ее на здоров'я людини. Встановл, что істотній Вплив на зростання и розвиток рослин, на стан І ФУНКЦІЇ організму Тварини і людини Надаються Мікроелементи, что знаходяться в ґрунті. Смороду поступають в організм з Рослін и тваринності їжею, частково з водою по схемі: грунт - рослина - організм тварини. Значення їх для організму людини ровері. До складу крови людини входити 24 елєменти.
значний частина відходів промислових підприємств, сільськогосподарського виробництва потрапляє в грунт, что может сделать негативний Вплив на ее Властивості. Зокрема, может змінітіся загальна Кількість мікроелементів, а це спричинило Втратили здатності ґрунту до самоочищення, что позначіться на ее родючості и Кінець кінцем на здоров'ї людини.
Перед учнямі ставитися питання: Які заходь по попередження ерозії ґрунтів вам відомі?
Далі організовується робота по Статтей Конституції України. Учні зачітують ЦІ статьи, під керівніцтвом вчителя коментують їх, вікорістовуючі Зміст уроку.
При поясненні домашнього Завдання вчитува Пропонується ознайомітіся з краєзнавчою літературою, відвідаті краєзнавчий музей, зв'язати з організацією охорони природи и підготуваті коротке ПОВІДОМЛЕННЯ про стан ґрунтів своєї місцевості.
Рослін І Тваринний світ І ЙОГО ОХОРОНА
Спочатку уроку перед учнямі ставитися питання: Пожалуйста значення рослин в жітті Землі и людини?
Узагальнюючі ВІДПОВІДІ, вчитель звертає Рамус учнів на здатність рослин очіщаті Повітря від забруднювачів. Розглядається Вплив свинцю, сірчістіх Сполука на Навколишнє середовище и роль рослин у борьбе с цімі Речовини.
Підвівші итоги повідомленням учнів, вчитель знайомить з ПЛАН ЗАХОДІВ относительно охорони Рослін и тваринного світу своєї місцевості и реалізує его в позакласній работе.
РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПРИРОДНИХ КОМПЛЕКСІВ. Ландшафт ПРИРОДНІ І АНТРОПОГЕННІ
З метою розвитку у школярів пізнавального інтересу до даного питання вчитель готовит творче Завдання. ВІН роздає по групах учнів кольорові ілюстрації з різнімі природніми ландшафтами и говорити, что зображені територія прізначені для Освоєння.
Від вас поклади Збереження їх природної цілісності и естетичної цінності. Як ви плануєте використовуват їх? Що ви при цьом враховуватімете, чім Керувати?
розкрио Поняття «ландшафт», вчитель отмечает, что Вивчення ландшафтів представляет ровері практичне значення, оскількі господарська діяльність людини здійснюється не в географічній оболонці Взагалі, а в конкретних ландшафтах, что представляються різноманітні возможности и вімагають різніх Шляхів їх господарського Освоєння.
Особливо глібокі, комплексні дослідження ландшафтів необхідні при плануванні їх использование. Розумно змінюючі ландшафт путем Дії на один або декілька компонентів, треба Заздалегідь знаті, як при цьом мінятіметься решта всех компонентів.
Вікорістовуючі різній фактичність материал, необходимо показати Естетичне Цінність ландшафтів, розумне Збереження природної краси, жівопісності ландшафтів при створенні всілякіх споруд.
При створенні культурного ландшафту Із завданні властівостямі необходимо якомога повніше враховуваті и використовуват природні Особливостігри природніх комплексів.
Потім надається слово учням, Які підготувалі «проекти» про использование відповідніх теріторій. Учні демонструють ілюстрації и вісловлюють свои міркування про использование конкретних теріторій. Їх ПОВІДОМЛЕННЯ повінні носить діскусійній характер. У обговоренні пропон...
