сарний молоток, оправлення, пасатижі; шаблон для контролю кутів, технологічна карта вироби; зразок виробу; клей ПВА.
. Вступний інструктаж з правил безпеки.
Завдання:
). Розгляньте зразок деталі і технологічну карту на виготовлення виробу Годівниця для птахів (Додаток В); (
). Закріпіть ножиці по металу однією ручкою в губках лещат
). Виріжте серединний шов і розвальцьовані краю консервної банки.
). Виправіть заготовку тонколистового металу.
). Перевірте відповідність розмірів заготовки і шаблону.
). Наклейте шаблон на заготовку.
). Виріжте деталь по контуру шаблона слюсарними ножицями.
). Видаліть з поверхні заготовки паперовий шаблон і зігніть краю заготовки згідно з послідовністю виконання операцій по технологічній карті.
). Затисніть оправлення в губки лещат і відбийте грані деталі слюсарним молотком.
). Перевірте якість виконаної роботи візуально, порівнявши із зразком, і інструментально контрольно-вимірювальними інструментами.
). Уявіть виконану роботу вчителю.
. Поточний інструктаж
Самостійне виконання учнями практичного завдання. Поточні спостереження вчителем послідовності виготовлення виробу та дотримання правил безпеки праці. Відповіді на виникаючі питання в процесі роботи. Перевірка якості виконаної роботи.
Можливі помилки учнів.
). Тонколистовий метал не ріжуть ножиці. Причина: при виконанні поділу тонколистового металу великий зазор між ножами ножиць або вони затупились.
). Лінія різу йде до середини заготовки листового металу. Причина: ліва притримує рука в процесі різання повинна витягати заготовку на себе.
). Недотримання заданих розмірів, отриманих після розрізання деталі за шаблоном. Причина: неуважність під час роботи, неправильна попередня розмітка (шаблон виконаний не по розмірам креслення розгортки деталі).
). Пошкодження поверхні деталі. Причина: неуважність при виконанні згинів, порушення технологічної послідовності виконання операцій.
5. Підсумкова частина. Оцінка результатів роботи учнів, вибір і демонстрація кращих робіт. Розбір допущених у процесі виконання практичної роботи помилок і аналіз причин, що їх викликали. Роз'яснення можливостей застосування отриманих знань, навичок і вмінь у суспільно корисній праці, а також реалізація потреби у виробах з тонколистового металу в проектній діяльності.
1. Установка на наступний урок.
На наступному уроці продовжиться знайомство з технологією обробки металів і сплавів. Учні отримають нові знання та набудуть вміння рубки металу.
. Домашнє завдання:
). Повторити вивчений матеріал по обробці тонколистового металу.
). Прочитати сторінки підручника 96-101.
). Визначте потребу людей у ??виробах з тонколистового металу. Сформулюйте і стисло запишіть набір початкових ідей виробів з тонколистового металу.
). Прибирання робочих місць.
Додатку В
Додаток Г
Таблиця конструктор для використання грального методу на різних видах уроків
Тип урокаВід ігриІграОпісаніе ігриурок вивчення новогопознавательние, виховні, розвиваючі «З вуст в уста» Будується на неодноразовому повторенні вголос навчального тексту. При цьому текст може містити максимум назв інструментів, термінів. Гра проводиться з усім класом. Викликаються 3 людини, двоє з них на деякий час залишають клас. Залишившись разом з класом учень повинен уважно вислухати розповідь, який зачитує або вчитель, або один з учнів, для того щоб потім переказати його другому учаснику. Як тільки розповідь зачитаний, запрошується другий учасник гри. Його завдання -внімательно вислухати переказ першого учасника, щоб потім передати його третій. Після цього вчитель зачитує початковий варіант, а потім допомагає школярам розібрати те, що виявилося складним для переказу, задає питання за змістом теми. Важливо щоб гра проходила дуже динамічно, говорити треба без пауз. Більша кількість учасників збільшує час проведення гри, що не завжди можливо в системі історичної освіти. В основі гри «З вуст в уста» лежить функція по засвоєнню інформації та передачі її іншому. Цікавість виникає через недосконалість переказу, в результаті якого спотворюється і втрачається частина інформації. Учні на місцях-не прост...
