удинок, сільський будинок, запозичення з літературного або казкового сюжету, наявність вікон і їх кількість, наявність дверей, труба з димом, віконниці на вікнах, розмір вікон, загальний розмір будинку наявність палісадника, наявність людей поруч з будинком і в будинку, наявність ганку, наявність штор на вікнах, наявність рослин, тварин, пейзажного зображення (хмари, сонце, гори і т.д.), наявність штрихування за шкалою інтенсивності 1, 2, 3; товщина ліній за шкалою інтенсивності 1, 2, 3, відкрита або закрита двері.
. Людина. Наявність і особливості голови, шиї, плечі і їх розміри, наявність і особливості тулуба, риси обличчя, підборіддя, вуха, очі, наявність або відсутність вій, рот, ніс, вираз обличчя, брови, волосся, кінцівки, поза людини, тло, оточення (хмари, паркан, квіти і т.д.), наявність багатопланових критеріїв (розриви ліній, стерті деталі, гудзики, бляшка ременя і т.д.), контур, натиск. Штрихування, розташування.
. Дерево інтерпретується по К.Коху, виходячи з положення К. Юнга (дерево - символ стоїть людини). Коріння - колективне, несвідоме. Ствол - імпульси, інстинкти, примітивні стадії. Гілки - пасивність або протистояння життя.
Інтерпретація малюнка дерева завжди містить постійне ядро ??(корені, стовбур, гілки) і елементи прикраси (листя, плоди, пейзаж).
. Тест Люшера
Мета: діагностика настрою, функціонального стану і найбільш стійких рис особистості.
Інструкція: «Перемішай картки і поклади колірної поверхнею вгору. Вибери з 8 кольорів той, який найбільше подобається. При цьому, ти повинен вибрати колір, не намагаючись співвіднести його з улюбленим кольором в одязі, кольором очей і т.д. ». Процедуру повторити, попередивши випробуваного, що при другому виборі він повинен постаратися не згадувати перший.
Перший вибір характеризує бажаний стан, другий - дійсне.
Основні кольори: синій, синьо-зелений, оранжево-червоний, світло-жовтий. Додаткові кольори: фіолетовий, коричневий, чорний, нульовий.
Інтерпретація згідно ключу.
5. Методика Р.Жіля
Мета: дослідження сфери міжособистісних відносин дитини.
Проективна методика дослідження особистості. Опублікована Р. Жілем в 1959 р і призначена для обстеження дітей. Стомлений матеріал методики складається з картинок, на яких зображені діти, діти і дорослі, а також тестові завдання, спрямовані на виявлення особливостей поведінки в різноманітних життєвих ситуаціях, актуальних для дитини і зачіпають його відносини з іншими людьми.
Спрямованість методики: виявлення особливостей поведінки в різноманітних життєвих ситуаціях, важливих для дитини і зачіпають його відносини з іншими людьми.
Перед початком роботи з методикою дитині повідомляють, що від нього чекають відповідей на питання по картинках. Дитина розглядає малюнки, слухає питання і відповідає.
Методика дозволяє аналізувати 12 ознак: ставлення до матері, батька, матері та батька як до сімейної подружжю, до братів і сестер, бабусі і дідуся, другові, вчителю (вихователю), допитливість, прагнення до домінування, товариськість, відгородженість, адекватність.
Даная методика є візуально-вербальною, складається з 42 картинок із зображенням дітей і дорослих, а також текстових завдань (див. Додаток 2).
Обробка методики згідно ключу (див. Додаток 3).
. Тест «Неіснуюча тварина»
Мета: дослідження особистісних особливостей.
Метод дослідження побудований на теорії психомоторной зв'язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження моторики (зокрема, моторики рисующей домінантною правої руки, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка).
За своїм характером тест «Неіснуюча тварина» відноситься до числа проективних. Для статистичної перевірки або стандартизації результат аналізу може бути представлений в описових формах. За складом даний тест - орієнтовний і як єдиний метод дослідження звичайно не використовується і вимагає об'єднання з іншими методами в якості батарейного інструмента дослідження.
Інструкція: «Придумайте і намалюйте неіснуючу тварину і назвіть його неіснуючим назвою».
Інтерпретація згідно ключу.
. 2 Програма розвитку толерантності в дошкільному віці
Специфіка нашої програми розвитку толерантності дошкільнят полягає в наступному:
. Комплексний підхід, тобто в програмі присутні вправи, спрямовані на розвиток цілого ряду складових толерантності як багатокомпонентного поняття. У своїй робо...
