сті, облагороджуючи виробами з дерева, бісеру, глини свій табір.
7. Інформаційно-освітнє середовище
Табір - місце, де триває вічне пізнання життя, закріплюються отримані в школі знання. Табір вирішує завдання духовно-морального, інтелектуально - пізнавального розвитку дітей, тим самим, формуючи своє виховує простір. Все, що оточує табір: лісова зона, річка, дачний масив і т.п.- Є джерело соціально важливих знань і відкриттів для хлопців.
Всі тексти, вся зовнішня наочність (картини, малюнки, емблеми, значки) є освітня середа табору. Ці тексти повинні бути понятійно точними, простими, зрозумілими, інформативними, емоційними.
Табірні і загонові інформаційні куточки, газети-блискавки, оголошення також створюють єдину інформаційну середу табору.
8. Побутова та гігієнічна середу
Табір - будинок і двір, нове житло, нове домашнє оточення, у створенні якого беруть участь і діти. У кожної дитини має бути особистий простір життя в таборі (спальня, їдальня, місце зберігання особистих речей).
У таборі дуже важливо створити комфортну побутову середовище як важлива умова для особистої гігієни дітей. Чистота, запахи - особлива турбота педагогів, які працюють з дітьми в умовах табору.
9. Екстравагантна середу
Під таким середовищем ми розуміємо простір території табору або на прилеглій території малі ділянки, на яких руками дітей створюється на тривале (на зміну) або гранично короткий час виставка за підсумками роботи творчих майстерень, фотовиставка «З життя відпочиваючих »,« щось », алогічне до усталених традицій табору. Це робиться не тільки у відповідності з планом роботи, а й спонтанно і несподівано, порушуючи звичне, надихаючи на творче, дотепне, незвичайне.
Таким чином, ми розуміємо табірну середовище як внутрішню територію особистості і зовнішній простір, стимулюючу дітей до значущої соціальної діяльності, соціальної творчості, створенню табори для себе і себе для табору, власним витворення себе як людину суспільства і культури.
Провідна траєкторія блоку - створення такої виховує середовища, яка спонукала б до соціального дорослішання і становленню особистості.
Освітня діяльність ДОТ «Ромашка»
Однією з найважливіших завдань діяльності дитячого оздоровчого табору є створення умов для розвитку особистості дитини. Найбільш ефективними засобами для цього можна вважати розробку і реалізацію оздоровчо-освітніх програм діяльності.
Оздоровчо-освітні програми більш демократичні, динамічні. В ДОТ «Ромашка» реалізуються оздоровчо-освітня програма «Помаранчева планета». Головне в цій програмі - не конкретні знання, вміння, а істотні компоненти розвивається особистості - спрямованість інтересів, мотиви дитини; досвід спілкування і аналіз ставлення до себе, людей, світу природи; пізнання себе, самореалізація, провідні потреби особистості.
При реалізації оздоровчо-освітньої програми «Оранжевий настрій» учасникам пропонуються певні види спільної (колективної) та індивідуальної творчої діяльності. Ці види припускають наявність певних типів дитячих об'єднань та форм спілкування в них: клуби, творчі майстерні, творчі об'єднання. Передбачувана в них діяльність покликана задовольнити потреби учасників освітнього процесу в активних формах пізнавальної діяльності (колективні, ігрові), в різноманітних самостійних і досить складних видах робіт (пошук, спостереження, конструювання, моделювання), в матеріалізації результатів (виконання практичних завдань), в діалозі (інформаційному, науковому).
Пропонуючи дітям, широкий спектр напрямків діяльності керівники освітнього процесу будують свою роботу так, щоб діяльність була посильною для конкретної особистості і вимагала фізичного, інтелектуального і емоційного напруження. Одна з вимог до запропонованих видів діяльності - відповідність інтересам вихованців, чітко виражений результат, зміст ефекту новизни, прояв творчості і самостійності, можливість варіативності у виборі способів досягнення заданих цілей.
Особливістю навчального процесу в тимчасових об'єднаннях є реалізація програм гуртків у рамках режиму протягом зміни (21 день) і розрахованих на 8-9 занять. У короткий термін педагоги додаткової освіти формують вміння та навички, вчать працювати творчо, самостійно, сприяють розвитку інтересу до тієї чи іншої творчої діяльності об'єднанні.
Особливості роботи тимчасових об'єднань:
вільне утворення на основі принципу добровільності;
короткочасність навчального курсу;
різновіковий склад, різний рівень знань і умінь творчих об'єднань;
