... Виявилося, що, незважаючи на глибоку різницю між моєю попередньої акторської і подальшої науковою діяльністю, між ними існує якась внутрішня зв'язок і те, що раніше спотикало інтуїтивно, тепер мало стати предметом об'єктивного експериментального вивчення і концептуального осмислення ».
Таким чином, А.В. Запорожець прийшов у психологію з уже сформованими інтересами і своїми проблемами. Тут, на новому терені, в новому середовищі, він воістину знайшов себе. Бо, яка це була середа. Ще в 1980-і роки Б.В. Зейгарник гірко іронізувала: «У наші дні кожен - сам собі Виготський». У 20-ті Виготський був справжнісінький. У тісне коло його учнів і послідовників і увійшов Запорожець.
Атмосфера пошуків, що панувала в театральному мистецтві (та й взагалі в мистецтві) в ті роки, наклала на майбутнього вченого глибокий відбиток. За словами дружини Запорожця Т.О. Гіневскій, першими його вчителями, крім Курбаса, були В. Мейєрхольд і С. Ейзенштейн. Під їх впливом й складалася його програма психологічних досліджень та стратегія її реалізації. Тому зовсім не випадково в другій половині 20-х років Запорожець став учнем і послідовником саме Виготського, а не інших, в той час значно більш відомих психологів, таких, як П.П. Блонський, К.Н. Корнілов, Г.Г. Шпет, у яких йому також довелося вчитися у 2-му МГУ. Не випадково, що Виготський направив саме Запорожця в студію Ейзенштейна для планування та організації спільних дослідницьких робіт, яким, на жаль, не судилося здійснитися.
Подальша, тепер уже наукова доля Запорожця була нерозривно пов'язана зі школою Виготського. Спочатку її складали п'ятьох студентів одного курсу - крім Запорожця, це були Л.І. Божович, Л.С. Славіна, Н.Г. Морозова, Р.Е. Левіна, а також двоє старших, але теж ще дуже молодих вчених - О.Р. Лурія та А.Н. Леонтьєв (незабаром до них приєднався приїхав з Ленінграда Д.Б. Ельконін). Втім, про старшинство, та й взагалі про вік тут доводиться говорити дуже умовно. Виготський був старший наймолодшого свого учня - Запорожця - всього на 5 років. Можливо, завдяки такій віковій близькості швидше і легше згуртовувався цей науковий колектив, який так багато зробив для розвитку психологічної науки в нашій країні.
Ще в студентські роки Запорожець почав роботу лаборантом кафедри психології Академії комуністичного виховання ім. Н.К. Крупської, якою завідував А.Р. Лурія. У 1929 році Запорожець брав участь в експедиції на Алтай, проїхав понад 1000 кілометрів верхи по гірських стежках від селища до селища. Метою експедиції було вивчення залежності між особливостями розумового розвитку дитини і соціально-культурними умовами з точки зору «теорії культурно-історичного розвитку». Результати експедиції послужили матеріалом для першої друкованої роботи молодого дослідника - «Розумовий розвиток і психічні особливості Ойротська дітей».
У 30-і роки Запорожець увійшов до складу харківської групи психологів на чолі з А.Н. Леонтьєвим. Спільно з Леонтьєвим і під його керівництвом він виконав ряд робіт з проблем виникнення і розвитку психіки в філогенезі. Разом з Леонтьєвим він сформулював широко відому нині гіпотезу про походження психіки і виникненні чутливості. Основний сенс гіпотези в тому, що виникнення чутливості і поява орієнтовною реакції можливі лише в ситуації активної дії в пошуковій ситуації. Сам Запорожець почав самостійні дослідження в галузі дитячої психології, а потім очолив кафедру психології Харківського державного педагогічного інституту і керував нею аж до початку Великої Вітчизняної війни.
У роки Великої Вітчизняної війни вчений працював у госпіталях над відновленням працездатності верхніх кінцівок у поранених бійців Червоної Армії. Психолого-фізіологічні основи змісту і методів функціональної рухової терапії викладені А.Н. Леонтьєвим і А.В. Запорожцем в книзі «Відновлення рухів» (1945).
У післявоєнні роки Запорожець очолив лабораторію психології дітей дошкільного віку Інституту психології АПН РРФСР і спрямував роботу колективу на аналіз процесу формування у дошкільнят різних типів рухових навичок, яка розглядалася в якості моделі оволодіння якими новими видами поведінки.
В останні роки життя А.В. Запорожець зосередив увагу на вивченні одного з найскладніших і маловивчених в психології питань - питання про походження і природу емоцій.
1.2 Особистість А.В. Запорожця
Кілька слів про особу самого А.В. Запорожця. Він дуже любив людей і при всій м'якості характеру пред'являв високі вимоги в першу чергу до їх морального вигляду і вчинкам. А.В. Запорожець щиро радів успіхам і досягненням в науці, особливо наукової молоді, за роботою якої він завжди пильно спостерігав. Його радували успіхи не тільки своїх учнів. Він високо цінував учня Б.М. Теплова - В.Д. Неб...
