дилися пліч-о-пліч з геніальним завідувачем важкою школи Викниксором.
) Риси та психологічні особливості педагогів, які працювали в школі ім. Достоєвського.
Із шістдесяти педагогів, в різний час прийшли в школу Достоєвського, утрималося всього десять. Але це були, як писав В. Н. Сорока-Росинський, породисті raquo ;, з чітко вираженою особистістю педагоги" . Ядро педагогічного колективу склали товариші Сорока-Росинського по Путиловскому училищу: добра і чуйна Елла Андріївна Люмінарская або Еланлюм, як прозвали її шкидцев, що ризикнула обійняти посаду заступника; Костянтин Олександрович Меденніков (Косталмеда), обучавший хлопців гімнастики; Олександр Миколайович Попов (Алнікпоп), який викладав історію. Всі вони погодилися давати в порядку сумісництва кілька уроків на тиждень з своїми спеціальностями. Від вчителів багато залежить: буде дитина з апетитом поглинати знання або ігнорувати все те, що кажуть вчителі.
Елла Андріївна Люмінарская, вона володіла такою особливістю, як тонка здатність співчуття в прямому сенсі цього слова, тобто. е. здатність заражатися настроєм іншої людини - відчувати його радість чи безпосередньо переживати його горе. Це і допомогло їй отримати розташування учнів.
Ще одного з вчителів описав сам Сорока- Росинський у своїй книзі:
" Був викладач математики Д. Уявіть собі пекучого брюнета, далеко вже не першої молодості, з пишною шевелюрою, з надзвичайно виразною фізіономією кавказького зразка, з очима, як сливи, і з надзвичайно широким діапазоном різних емоційних реакцій...
Цей вчитель опинився в стані, незважаючи на всі його витівки, домогтися того, що математика стала для його учнів улюбленим предметом. Ніяких конфліктів у Д. з ними не було: він добре знав свою справу, завжди з захопленням викладав, завжди був щирий і доброзичливий, докладав усіх зусиль, щоб навчити своїх вихованців, радів разом з ними їх успіхам, горював разом з ними при невдачах. І хлопці цінували його" .
Так яким же педагогом потрібно бути, щоб роздобути розташування шкидцев? Щоб не бути вигнаним даної республікою?
Я вважаю, що потрібно бути справжнім, любити свою справу і вірити, що насіння добра, які ти посієш, обов'язково принесуть свої плоди і допоможуть безпритульної дитячій душі вийти в люди raquo ;. Справжній вчитель стосуватиметься учням з материнською ніжністю батьківською любов'ю і мудрістю наставника.
) Що цінував Віктор Миколайович Сорока- Росинський у своїх колегах.
У книзі Школа Достоєвського Віктор Миколайович виділяє дві групи педагогів: володіють індивідуальністю, породою і байдужі, безпородні raquo ;. Він цінував в першу чергу у вчителя його особистість, певний склад характеру, його неповторний стиль. Тільки ті педагоги, хто здатний тонко відчувати настрій хлопців, вміє разом з ними, і радіти, і сумувати, і жити інтересами кожного з них домагалися розташування Сорока- Росинського та його вихованців.
А автори книги Республіка ШКІД тепло описували викладача словесності, який завоював їх розташування виконанням вуличного фольклору під час занять. Але Викниксор не припускаю такий метод і принцип роботи педагога, бо вважав, що наставник повинен не тільки захоплювати і вести за собою своїх вихованців, а й давати раціональне зерно знань.
) Які прийоми і методи використовували у своїй роботі вчителі школи ім. Достоєвського з дітьми.
Він цінував нестандартні підходи, але тільки ті, які приносить користь, тому у своїй роботі використовував такі методи:
) Усяке знання перетворювати на діяння raquo ;. Використання ігрового начала у навчанні та вихованні учнів-ось що лежало в основі школи імені Достоєвського. Будь-яке з знань шкидцев цінували лише тоді, коли його можна було відразу пустити в хід, зробити з нього що-небудь відчутне, цікаве. Наприклад, після уроку історії хлопці в гуртку з малювали на історичні теми, виготовляли наочні посібники. Застосування ігрового начала в навчанні не тільки дуже оживило класну роботу, але і забезпечило можливість продовжувати навчання на вечірніх заняттях у вигляді веселих інсценівок.
" Спочатку читали вголос вчителя, а потім і найбільш тямущі хлопці. А коли перейшли від прози до поезії, то шкидцев зрозуміли, що існує ще один вид мистецтва - декламація. А це відразу привернуло найбільш обдарованих в цьому щодо вихованців і порушило у решти інтерес і дух змагання. Від простої декламації перейшли до обігравання сюжету, до читання за ролями - зовсім як в театрі, а незабаром задекламував під керівництвом вчительки німецької мови і по-німецьки.
) День по годинах і хвилинах .
Віктор Миколайович цінував кожну хвилину...
