, тому встановив строгий розпорядок дня. Сніданок, обід і вечеря були в певні години і тільки в їдальні, а ні в спальних кімнатах, як це пристосувалися робити шкидцев. Тих, хто пустував, чекало покарання-свій сніданок вони отримували у вечерю. Це допомагало організувати порядок у їдальні. Також, окрему увагу завідувач школою приділяв чистоті. Своїх домочадців школа привела в охайний вигляд. Ведення чистоти і порядку-один з принципів роботи Сорока- Росінсского.
) Ініціативність дітей у будь-якій діяльності - Так формулював Віктор Миколайович один з головних принципів виховання. У школі постійно виникали різні творчі спілки дітей, будь-який з шкидцев мав право на випуск своєї газети чи журналу, право на полеміку. Все це давало простір розвитку самостійності і творчості. Не випадково серед випускників ШКІД виявилося чимало людей, що знайшли своє покликання в літературній діяльності, в інтелектуальному труде.
) Влада народу raquo ;. Щоб вихованці почували себе не тільки об'єктами, але й суб'єктами виховного процесу, кухню, комору і гардероб повністю передали в руки дітей. По кожній з цих частин господарства вибирався староста, на допомогу яким призначалися чергові на кожен день. Чергові брали продукти з комори, перевіряли закладку продуктів в котел. Через них же відбувалася і роздача всякої їжі. Всі службовці харчувалися разом з хлопцями за одним столом.
Була в школі Достоєвського і обов'язкова фізична робота - участь у господарському житті: заготівля дров, миття посуду, прибирання кімнат для сну і занять, сходів, вбиралень, виготовлення зимового взуття, а також чергування по кухні, по їдальні, по гардеробній і спальні. Але ніякої вид праці ніколи не застосовувався як покарання. Більше того: якщо звичайні трудові наряди призначалися в порядку черги, то такі неприємні роботи, як миття вбиралень, вироблялися, лише на добровільних засадах. Причому бажаючих завжди знаходилося більше, ніж було потрібно. Введена реєстрація кожним вихованцем добровільного доброї справи призвела до загального зачарування добровольчеству raquo ;, коли хлопці стали самі просити роботу: помити підлогу, сходи, вбиральні, наколоти дрова і т. Д. Добровільний праця стала для шкидцев нормою життя.
) Система розрядів raquo ;. У школі здійснювалася оцінка поведінки вихованців. Але приймалася ні бальна система, а система розрядів. Розрядів вийшло п'ять. У першому розряді ті, хто не мав жодного зауваження в Літописи протягом чотирьох тижнів. Першорозрядники користувалися щотижневими відпустками з суботи до понеділка, якщо у них були батьки або знайомі, відомі завідувачу. Першорозрядники користувалися правом прогулянок у вільний час і протягом робочого тижня.
До другого розряду належали ті, хто за тиждень не мав записів у Літописи raquo ;. Вони так само, як і першорозрядники, користувалися відпусткою, але право вільної прогулянки для них обмежувалося часом після обіду і початком вечірніх занять.
У третій розряд входили ті, хто отримував не більше трьох записів у Літописи протягом тижня. Такі користувалися лише відпусткою, якщо мали батьків, але правом вільної прогулянки вони не користувалися, а могли грати лише у дворі або гуляти з групою у супроводі чергового вихователя.
У четвертому розряді вважалися ті, хто отримав понад три зауважень, а тому й позбавлялися як права відпустки, так і прогулянок поза школою навіть з вихователем.
Нарешті, у п'ятому розряді значилися ті, хто був помічений у крадіжці, дозволяв собі насильничати по відношенню до молодших або слабосильним товаришам, був винен у навмисному псуванні шкільного майна і в зухвале поведінці щодо педагогам. Такі не користувалися ні відпусткою, ні прогулянками поза двором школи; до таких в критичних випадках міг бути застосований і ізолятор - кімнатку, де зазвичай зберігалися мати і інші гімнастичні приналежності.
Всі отримані за день зауваження розглядалися завідувачем або його заступником. Кожен записаний мав право заперечувати проти записів, і якщо йому вдавалося довести свою правоту, то запис викреслюємо. Розряди ж встановлювалися вихователями на щотижневих класних зборах з правом апеляції завідувачу школою. У результаті розподіл всяких благ дуже спрощувалося: оголошувався список речей, що підлягають розподілу, старости складали список нужденних, а потім ці речі розподілялися в порядку черги за розрядами.
Поряд із зауваженнями в Літопис вносилися такі вчинки, як заступництво за скривдженого товариша, хороша ініціатива, відмінно виконана робота або виконання в порядку добровольчества не по поряд якихось важких або неприємних робіт. Такі заохочувальні записи приймалися в розрахунок при визначенні розряду, особливо коли ставилося питання про його зниження.
У тих ви...
