в.
Мета роботи: Характеристика стилів відносин педагога з учнями, виявлення його впливу на досягнення освітніх результатів.
Для досягнення поставленої мети визначені наступні завдання:
Розкрити вимоги Федерального державного стандарту початкової загальної освіти до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти
Дати характеристику стилів ставлення педагога з учнями
Виділити позитивне і негативний вплив різних стилів взаємини педагога з учнями
Виявити вплив стилів ставлення педагога з учнями на досягнення освітніх результатів
Методи дослідження: аналіз та узагальнення психолого-педагогічної літератури, синтез, індукція і абстрагування.
Дана робота складається з 2 розділів. Перша глава присвячена характеристиці особистісних, метапредметних і предметних результатів освоєння основної освітньої програми. У другому розділі представлені стиль як форма ставлення педагога з учнями, стильові особливості взаємодії як умова для успішного досягнення освітніх результатів.
1. ВИМОГИ федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти До РЕЗУЛЬТАТАМИ присвоєнні основних освітніх програм
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми, їх характеристика
Основні положення федерального державного стандарту початкової загальної освіти розкривають вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми, які мають на увазі особистісні, метапредметние та предметні результати учнів.
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми включають готовність і здатність учнів до саморозвитку і особистісного самовизначення, сформованість їх мотивації до навчання і цілеспрямованої пізнавальної діяльності, систему значущих соціальних і міжособистісних відносин, ціннісно-смислових установок, що відбивають особистісні та громадянські позиції в діяльності, соціальні компетенції, правосвідомість, здатність ставити цілі і будувати життєві плани, здатність до усвідомлення російської ідентичності в полікультурному соціумі.
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти повинні відображати:
Виховання російської громадянської ідентичності: патріотизму, поваги до Батьківщини, минуле і сьогодення багатонаціонального народу Росії; усвідомлення своєї етнічної приналежності, знання історії, мови, культури свого народу, свого краю, основ культурної спадщини народів Росії і людства; засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства; виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною.
Досягнення вимоги:
Учень усвідомлює свою приналежність до своєї країни - Росії, до свого народу. Відповідає на питання: Що пов'язує тебе з рідними, друзями; з рідною природою, з Батьківщиною? Знає і з повагою ставиться до Державним символам Росії. Співпереживає радощів і бід свого народу і проявляти ці почуття в добрих вчинках.
Формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання, усвідомленому вибору і побудові подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань, з урахуванням стійких пізнавальних інтересів, а також на основі формування шанобливого ставлення до праці, розвитку досвіду участі в соціально значимому труде.
Досягнення вимоги:
Учень сприймає важливість (цінність) навчання як інтелектуальної праці та пізнання нового. Відповіді на питання: для чого він вчиться, відображають навчальну мотивацію. Учень бере активну участь у процесі навчання.
Формування цілісного світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу.
Досягнення вимоги:
Учень сприймає планету Земля як спільний дім для багатьох народів, приймає як даність і з повагою ставиться до різноманітності народних традицій, культур, релігій. Вибудовує відносини, спілкування з однолітками незважаючи на національну приналежність, на основі загальнокультурних принципів, поважати іншу думку історію і культуру інших народів і країн, не допускати їх образи, висміювання.
Формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культури, релігії, ...
