Міністерство освіти і науки РФ
ФГБОУ ВПО" Нижегородський державний педагогічний університет
імені Козьми Мініна"
Факультет психології та педагогіки
Кафедра психології та педагогіки дошкільної та початкової освіти
Курсова робота з педагогіки
Вплив стилю відносин педагога з учнями на досягнення освітніх результатів
Виконала:
Студентка групи НОЗС - 14
заочної форми навчання
Ксенія Сергіївна Потриваева
Науковий керівник:
доцент, к.п.н.
Н.В. Іванова
Нижній Новгород
ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. ВИМОГИ федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти До РЕЗУЛЬТАТАМИ присвоєнні основних освітніх програм
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми, їх характеристика
метапредметние результати освоєння основної освітньої програми, шляхи і засоби їх досягнення
Предметні результати освоєння основної освітньої програми, умови їх освоєння у початковій школі
Висновки по 1 главі
Глава 2. СТИЛЬ КЕРІВНИЦТВА навчальних груп, ЙОГО ВПЛИВ НА ДОСЯГНЕННЯ ОСВІТНІХ РЕЗУЛЬТАТІВ
Стиль як форма відносин педагога з учнями
Стильові особливості взаємодії, їх характеристика
Стиль взаємин педагога з дітьми як умова успішного досягнення освітніх результатів
Висновки по 2 чолі
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
особистісний освітній взаємовідношення педагог
ВСТУП
Ефективність педагогічної діяльності знаходиться в ряду питань, що розглядаються педагогікою. Широта даного питання проявляється в наявності великого числа теоретичних і експериментальних досліджень ефективності праці вчителя. Серед них особливе місце займає питання оцінки діяльності вчителя, потреба в якій виникає на всіх етапах педагогічного процесу: в ході поточної та підсумкової атестації працівників освіти, планування питань професійної освіти і підвищення кваліфікації, проведення роботи щодо виявлення та усунення психолого - педагогічних ускладнень в роботі вчителя , в його спілкуванні з учнями та їх батьками.
Стиль спілкування та керівництва в істотній мірі визначає ефективність навчання і виховання, а також особливості розвитку особистості та формування міжособистісних відносин у навчальній групі.
Педагогічне спілкування - цілісна система (прийоми та навички) соціально-психологічної взаємодії педагога і виховуваних, що містить в собі обмін інформацією, виховні дії і організацію взаємин за допомогою комунікативних засобів.
Педагогічне спілкування спрямоване не тільки на саме взаємодія, і на навчаються в цілях їх особистісного розвитку, а й на те, що є основним для самої педагогічної системи - на організацію освоєння навчальних знань і формування на цій основі умінь.
Педагогічне спілкування має певну структуру, специфіку і технологію реалізації, якими педагоги деколи опановують стихійно. Але можна з упевненістю сказати - вчитися педагогічному спілкуванню потрібно і необхідно. Саме в непомітною і кропіткій роботі з пізнання самого себе у спілкуванні з дітьми, освоєнню основ педагогічного спілкування формується творча індивідуальність педагога.
Педагогічне спілкування у навчанні та вихованні служить інструментом впливу на особистість учня. Крім звичайних функцій, специфіка педагогічного спілкування породжує ще одну функцію соціально-психологічного забезпечення виховного процесу, організаторську функцію взаємин педагога з виховуваними і виступає як засіб вирішення навчальних завдань.
Таким чином, актуальність даної роботи обумовлена ??значущістю проблеми впливу педагога на досягнення учнями освітніх результатів.
Вивченням стилів педагогічного спілкування займалися Березовін Н.А., Зимова І.А., Исмагилова І.Г., Канн-Калик В.А., Коломінський Я.Л., Кондратьєв М.Ю. , Коротаєв А.А., Маркова А.К., Тамбовцева Т.С., Едвардс К. і багато інших автори.
Проблема: Який вплив робить стиль відносин педагога з учнями на досягнення освітніх результатів?
Об'єктом дослідження є процес досягнення які навчаються освітніх результатів.
Предмет дослідження: вплив стилю спілкування педагога з учнями на досягнення освітніх результаті...
