у сексуальність по двох аспектах: біологічному, за яким він запропонував закріпити термін підлогу raquo ;, та соціального, за яким він запропонував закріпити термін гендер raquo ;.
Ідея про виділення двох вимірів статі у Р. Столлера виникла ще при дослідженні феномену транссексуальності: суб'єктивної переконаності людини у своїй приналежності до протилежної статі. Цей феномен найбільш чітко відображає факт, що природні характеристики організму існують для людини тільки в якості символів, наділених певними значеннями. І ці символи є цінними для людини як на соціальному, так і на особистісному рівні.
Сам же термін гендер на той момент не був новим: в англійській мові він ставився до граматичної категорії, що позначає чоловічий, жіночий або середній рід висловлювань. Саме слово гендер ( родова ознака ) було вибрано Р. Стіллер в якості соціально-психологічного поняття англійською мовою, тому воно відображає контекстуальну, а не постійну (онтологічну) сутність чоловічих і жіночих якостей. Так він хотів підкреслити той факт, що біологічні характеристики сексуальності не дані людині безпосереднім чином, а завжди розглядаються під кутом індивідуальних соціальних уявлень, тобто існують у вигляді суб'єктивного і зафіксованого в культурі знання про них.
Розділення людей на чоловіків і жінок є центральною установкою сприйняття нами себе і оточуючих. Але крім наших індивідуальних уявлень існують соціокультурні стереотипи образів чоловіка і жінки, від яких неможливо відокремитися, існуючи в соціумі.
типово чоловічий образ - це набір рис, пов'язаний з соціально обмежуємося стилем поведінки, компетенцією і раціональними здібностями, активністю і ефективністю. Типово жіночий образ включає соціальні та комунікативні вміння, теплоту й емоційну підтримку. При цьому надмірна акцентуація як типово маскулінних, так і типово фемінінних рис набуває вже негативну оцінну забарвлення: типово негативними якостями чоловіків зізнаються грубість, авторитаризм, зайвий раціоналізм тощо, жінок - формалізм, пасивність, зайва емоційність і т.п.
Становлення психологічного статі, тобто прийняття хлопчиками і дівчатками чоловічої і жіночої ролі здійснюється в процесі статевої ідентифікації.
Протягом життя людини біологічні фактори статевої диференціації доповнюються соціальними. Чому більшість батьків насамперед цікавиться статтю майбутньої дитини? Від статі дитини залежить те, якого кольору батьки куплять пелюшки, які іграшки, в який колір пофарбувати стіни в спальні і інш. Пол новонародженого задає дорослим певну програму його виховання. Відбувається навчання дитини статевої ролі у відповідності з культурними традиціями даного суспільства. Сюди входить система стереотипів маскулінності і фемінінності, тобто уявлення про те, якими є або повинні бути чоловіки і жінки.
Виникнення статевої ідентифікації пояснюється різними теоріями. Так, Т.А. Рєпіна провела аналіз теорій статеворольової соціалізації в західній психології.
Традиційна психоаналітична концепція, починаючи з З. Фрейда, як відомо, приписує основну роль статевої диференціації біологічних факторів і вважає основним її механізмом процес ідентифікації дитини з батьками. Традиційний психоаналіз визнає, що чоловіча і жіноча моделі діаметрально протилежні за своїми якостями і що особистість тоді розвивається гармонійно, повноцінно, коли вона слід статеворольових моделям батька своєї статі, коли чи не порушується її статева ідентифікація.
Теорія соціального навчання і її різновид - теорія моделювання (А. Бандура, Р. Уолтере, X. Біллер), спираючись на бихевиористский принцип обумовлення, стверджує, що все залежить від батьківських моделей, яким дитина намагається наслідувати , і від підкріплень, які дають поведінки дитини батьки. Як вважають прихильники соціального навчання, дитина ідентифікує себе не з одним з батьків, а з якимось абстрактним чином чоловіки і жінки, створеним ним на підставі багатьох спостережень над відповідним цій підлозі поведінкою дорослих. Причому важливим для дитини виявляється не сам по собі стать того, кому наслідують, а інформація про те, що поведінка цієї людини відповідає певному підлозі.
Теорія когнітивного розвитку (Л. Колберг), або теорія самокатегорізаціі, не заперечуючи ролі підкріплення, головним все ж вважає одержувану дитиною від дорослого інформацію про статеворольової поведінці і розуміння дитиною своєї статевої приналежності і її незворотності. Ця теорія підкреслює пізнавальну сторону процесу ідентифікації.
Спочатку дитина дізнається, що означає бути чоловіком чи жінкою, потім визначає, хто він є, і далі намагається узгодити свою поведінку з поданням про чоловіка або жінки. Звідси і важливість для статевої ідентифікації інтелектуального розв...
