Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
Таганрозький державний педагогічний інститут
Факультет соціальної педагогіки
Кафедра соціальної педагогіки та психології
Курсова робота
на тему:
Лідерські якості залежно від статевої приналежності на прикладі студентських груп
Виконав:
студент очної форми навчання
Підлісний Костянтин Андрійович
Науковий керівник:
К.п.н., доцент
Макаров Олександр Вікторович
Таганрог
В
Зміст
Введення
Глава 1. Лідерство. Соціально-психологічні особливості прояву лідерства в студентських групах
1.1 Сутність поняття В«лідерВ» і В«ЛідерствоВ»
1.2 Соціально-психологічні особливості прояву лідерства в студентських групах
Глава 2. Поняття В«гендерВ». Проблема гендерних відмінностей
2.1 Соціально-психологічне зміст поняття В«гендерВ»
2.2 Проблема гендерних відмінностей
Глава 3. Гендер і лідерство. Гендерні теорії лідерства
3.1 Гендерна психологія лідерства
3.2 Гендерні теорії лідерства
Глава 4. Гендерні особливості прояви лідерства у студентів
Висновок
Бібліографічний список використаної літератури
В
Введення
Дослідження лідерства призвели до виникнення цілої галузі наукових знань - психології лідерства. Існуюче безліч визначень поняття лідерства говорить про виняткове увазі до цієї проблеми з боку дослідників. Подібне ставлення до явищу лідерства свідчить про його актуальність.
Для нас важливі, перш всього, гендерні особливості феномену лідерства, адже навіть суто емпірично на життєвому рівні ми спостерігаємо серйозні відмінності в реальному поведінці чоловіків і жінок, різних статевовікових груп. До недавнього часу ці відмінності теоретично виражалися в приписуванні більшості (або найважливіших) позитивних чорт чоловікові, негативних - переважно жінки.
На думку К.В. Сельченок, в сучасному світовому співтоваристві, російському соціумі як і раніше основні лідерські функції виконують чоловіки, яким належить провідна роль у управлінні економікою, політикою та іншими ключовими суспільними сферами. Тим часом стиль їх управління громадськими структурами має певні відмінності порівняно з жіночим. Чоловікам легше дається директивний, проблемно-орієнтований стиль керівництва, а жінкам - стиль соціального лідера, що створює В«дух командиВ» [15, 233].
Спочатку дослідження в галузі гендерної психології лідерства проводилися переважно зарубіжними вченими. В даний час розвиток даної проблеми відзначено і у вітчизняній психології, що підтверджується низкою емпіричних досліджень гендерної специфіки лідерства в різних соціальних групах.
Найбільш значним напрямком вивчення гендерних особливостей лідерства представляється дослідження сучасного покоління студентської молоді у зв'язку з проблемою виховання лідерів: сьогоднішні лідери серед соціально активних студентів в майбутньому можуть проявити себе в якості керівників, громадських та політичних лідерів, сферою діяльності яких є суспільство та його соціальні інститути. В«Студентська молодь - це життєва сила суспільства, згусток енергії, нерозтрачених інтелектуальних і фізичних сил, що вимагають виходу, за рахунок цих сил життя суспільства може бути омолоджена, оживлена ​​»[11, 17].
К. Бартол і Д. Мартін вважають, що в ході життєдіяльності будь, в тому числі і студентської групи, велике значення має той факт, як сприймають один одного і самих себе її члени. В«Процес сприйняття однією людиною іншої виступає як обов'язкова складова частина взаємодії і впливає на всі внутрішньогрупові процеси. З цією точки зору студентське середовище можна розглядати як показову, де формуються і проявляються нові уявлення про соціальні ролі та гендерної соціалізації В»[3, 37]. Раніше ці подання були направлені у бік явної маскулінізації лідерської ролі, а нині молодь виявляє тенденції до вироблення нестандартних, відмінних від традиційних, суджень про гендерну приналежності лідерської ролі і гендерні особливості лідерства.
Як вказує Е. Гідденс, дослідження гендерних аспектів лідерства в студентській групі представляє особливий інтерес у зв'язку з подвійністю її походження. З одного боку, вона є результатом прямих і непрямих педагогічних, адміністративних впливів. З іншого боку, це саморазвивающийся організм, що діє за власне виробленим правилам, не залежних від думки дорослих. Ця симбіотичності знаходить своє вираження в структурі студентської групи, складається з систем формальних і неформальних відносин [8, 241].
Мета дослідження: розгляд подань про наявність певних лідерських якостей особистості в залежно від статі, їх особливості розвитку та прояви на прикладі студентських груп.
Гіпотеза дослідження: лідерські якості ст...
