дослідження базових переконань особистості Р. Янів-Бульман, визначити особливості базових переконань особистості студентів АмГПГУ
3. Використовуючи методику дослідження базових переконань особистості Р. Янів-Бульман, визначити особливості базових переконань особистості студентів ПУ № 11
4. Обробити і інтерпретувати результати дослідження.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези була використана сукупність наступних методів дослідження :
В· теоретичний аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури і науково-педагогічних досліджень з проблеми;
В· емпіричний (опитувальник "Шкала базових переконань" Р. Янів - Бульман);
В· організаційний (Порівняльний метод - зіставлення різних груп),
В· обробка даних (Математичний метод),
В· інтерпретаційний (Описовий)
База дослідження: ПУ № 11 м. (10 осіб), АмГПГУ м. Комсомольськ-на-Амурі (10 осіб).
В
Глава 1. Теоретичні аспекти психологічної безпеки освітнього середовища
1.1 Основні підходи до поняття "освітня Середа "
Термін "середовище" має досить широке вживання, тим не менше, воно не має чіткого і однозначного визначення у світі науки як поняття. У найзагальнішому сенсі "Середовище" розуміється як оточення. Причому поряд з цим активно використовується ще цілий ряд термінів: "середовище людини", "середовище людей "," людське середовище "," навколишнє середовище ", "Життєве середовище", "людське оточення" тощо
середу людину охоплює сукупність природних (фізичних, хімічних, біологічних, просторово-предметних) і соціальних (освітніх, інформаційних, міжособистісних, архітектурних) чинників, які можуть впливати прямо або побічно, миттєво або довготривало на життя і діяльність людей.
Г.П. Щедровицький зауважує, що у взаєминах організму з середовищем "два члени відносини вже не рівноправні "; суб'єкт є первинним і вихідним, середа задається по відношенню до нього, як щось, що має ту чи іншу значимість [4].
У численних дослідженнях середовища незмінно підкреслюється, що середовище впливає на поведінку і розвиток людини. Проте в дослідженнях особистості принцип обліку середовища найчастіше тільки декларується. Б. Г. Ананьєв, аналізуючи соціальні ситуації розвитку особистості та її статус, писав: "Особистість ... не тільки продукт історії, але і учасник її живого руху, об'єкт і суб'єкт сучасності. Бути може, найбільш чутливий індикатор соціальних зв'язків особистості - її зв'язок з сучасністю, з головним соціальним рухом свого часу. Але цей зв'язок тісно змикається з більш приватним виглядом соціальних зв'язків, з людьми свого класу, суспільного шару, професії і т. д., які є однолітками, з якими дана особа разом формувалася ... "[6; с. Проблема "Людина і середовище" набуває в сучасних умовах принципово новий зміст. Актуалізація її обумовлюється "рівнем розвитку сучасного суб'єкта, адаптуючого, організуючого, що відтворює різні рівні і сфери середовища свого проживання "[1]. Незважаючи на надзвичайно широке вживання поняття "середовище", воно не має єдиного значення. Автори використовують ряд термінів: "середовище людини", "середовище людей", "людська середовище "," середовище проживання "[37].
Психологічний словник дає наступне визначення: "Середа - навколишні людини громадські матеріальні і духовні умови його існування та діяльності. Середа в широкому сенсі (макросередовище) охоплює суспільно-економічну систему в цілому - продуктивні сили, суспільні відносини та інститути, суспільну свідомість і культуру. Середа у вузькому сенсі (мікросередовище) включає безпосереднє оточення людини "[35].
середу людини складається із сукупності природних (фізичних, хімічних, біологічних) і соціальних факторів, які можуть впливати на життя і діяльність людей прямо або побічно. Людина існує одночасно в різних середовищах: у світі речей і предметів - як фізичне тіло, у світі живої природи - як жива істота, у світі людей - як член суспільства. Впливу навколишнього середовища людина піддається кожну мить. Світло, звук, тепло, їжа, ліки, гнів, доброта, строгість - все це і багато чого іншого "може служити задоволенню основних біологічних і психологічних потреб, заподіювати серйозну шкоду, привертати увагу або ставати компонентами навчення "[15]. Деякі дії середовища носять тимчасовий характер, інші середовищні впливу можуть бути постійними. Займаючись психологією розвитку, Г. Крайг дійшла висновку, що середовищні впливу можуть затримувати або стимулювати ріст організму, породжувати стійку тривогу або сприяти формуванню складних навичок. Важливо, що середовище містить в собі можливості, які можуть стати реальністю за умови активності людини. "Люди - не пасивне істоти, що знаходяться у владі стимулів; вони значною мірою створюють світ, в якому самі живуть і діють "[15]. Категорія можливос...
