Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти психологічної безпеки освітнього середовища
1.1 Основні підходи до поняття "освітнє середовище"
1.2 Теоретичний аналіз феномену психологічної безпеки освітнього середовища
Глава 2. Дослідження базових переконань особистості студентів ВНЗ та профтехучилищ
2.1 Організація і методи дослідження базових переконань особистості студентів ВНЗ та профтехучилищ
2.2 Обробка та інтерпретація результатів дослідження
Висновок
Бібліографічний список
Додаток
В
Введення
Актуальність. Поняття "безпека" визначається як стан захищеності життєво важливих інтересів особистості, суспільства і держави від внутрішніх і зовнішніх загроз. Психологічна безпека є однією зі складових національної безпеки і включена в категорію соціальної безпеки. Психологічна безпека, як стан збереження психіки, передбачає підтримку певного балансу між негативними впливами на людину навколишнього його середовища і його стійкістю, здатністю подолати такі впливи власними ресурсами або за допомогою захисних факторів середовища. Психологічна безпека особистості і середовища невіддільні одне від одного і являють собою модель сталого розвитку і нормального функціонування людини у взаємодії з середовищем.
Освітнє середовище навчального закладу є частиною життєвого середовища людини. Навчальні заклади, як соціальний інститут суспільства, є суб'єктами безпеки і важливість вивчення психологічної безпеки особистості в освітньому середовищі складається в тому, що навчальний заклад (школа, професійне училище, технікум, ВНЗ), включаючи в себе підростаюче покоління, дорослих і сім'ю, здатні будувати свою локальну (приватну) систему безпеки як через навчання і виховання, так і через вирішення завдань розвитку.
Психологизация освітнього середовища з метою збереження та зміцнення здоров'я її учасників, створення в освітній установі безпечних умов праці і навчання, захист від усіх форм дискримінації можуть виступати альтернативою агресивності соціального середовища, психоемоційному та культурному вакууму, наслідком яких є зростання соціогенних захворювань. Важливою умовою зниження числа стресових ситуацій у педагогічній практиці є забезпечення психологічної безпеки при взаємодії учасників освітньої середовища.
Проблема взаємодії людини з навколишньою дійсністю має давню традицію в психологічних дослідженнях. Цій темі присвячена велика кількість публікацій (Б.Г. Ананьєв, М.М. Бахтін, Л.С. Виготський, Д.А. Леонтьєв, В.М. Панферов, С.Л. Рубінштейн, В.І. Слободчиков та ін)
Питаннями моделювання та проектування освітнього середовища, в якій особистість затребувана і вільно функціонує, а її учасники відчувають захищеність і задоволення основних потреб займалися Я.А. Коменський, І.А. Баєва, М.Р. Битянова, Н.В. Груздева, Г.А. Мкртичан, В.І. Панов та ін
Значний внесок у осмислення психології освітнього середовища внесли: В.В. Авдєєв, Б.Г. Ананьєв, Г.М. Андрєєва, Л.Ф. Бурлачук, І.В. Дубровіна, Є.І. Ісаєв, Е.А. Клімов, Б. Краус, Б.Ф. Ломов, В.А. Левін, М.В. Осоріна, А.А. Реан, В.І. Слободчиков, Д.І. Фельдштейн, Е. Фромм, Д. Б. Ельконін, В.А. Ясвин та ін - вивчали проблему створення умов, при яких освітнє середовище буде психологічно найбільш безпечною, аналізували роль спадкових і соціальних чинників у процесі формування особистості.
Істотний інтерес для вивчення соціально-психологічної безпеки освітнього середовища представляють роботи К.А. Абульхановой-Славської, А.Г. Асмолова, Р.Б. Гітельмахер, А.І. Донцова, А.Л. Журавльова, Н.Л. Іванової, М.М. Кашапова, В.І. Назарова, Б.Д. Паригін, В.В. Рубцова, А.Л. Свєнціцького, І.Р. Сушкова, Н.П. Фетіскіна та ін
В даний час ряд авторів (В.П. Єрьомін, Н.Д. Захарін, В.П. Кобзєв, Н.В. Махров, С.Г. Плещіц) ставлять питання про необхідність розширення дослідницького простору психологічної безпеки освітнього середовища, включаючи в нього не тільки "безпека освіти ", але і" безпека науки ".
Мета дослідження: визначити особливості базових переконань особистості студентів ВНЗ та профтехучилища.
Об'єкт дослідження: учні ВНЗ та професійного училища, як суб'єкти освітнього середовища
Предмет дослідження: базові переконання особистості, як основа безпеки суб'єктивного світу.
Гіпотеза дослідження: базові переконання особистості є відображенням психологічної безпеки освітнього середовища навчального закладу - провідного компонента, що впливає на психічне здоров'я суб'єктів навчально-виховного процесу.
Відповідно до предметом, метою та висунутою гіпотезою визначені наступні завдання дослідження :
1. Вивчити психолого-педагогічну та методологічну літературу з проблеми психологічної безпеки освітнього середовища
2. Використовуючи методику ...
