Реферат Характеристика особливостей роботи з вивчення довжини в курсі математики початкової школи

Тема: Курсовые проекты

вірочних робіт з виявлення рівня сформованості поняття про довжину;

аналіз практичної діяльності учнів.

База дослідження: ГУО Середня школа № 2, м Чауси raquo ;, 1 «А» клас.

Перейдемо до розгляду даної теми більш докладно.

ГЛАВА I. МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ДОВЖИНИ І одиниця її виміру НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

математика початковий школа

1.1 Загальна характеристика методики вивчення величин молодшими школярами

Величина, так само як і число, є основним поняттям курсу математики початкових класів, у завдання якого входить формування у дітей уявлення про величину як про деяке властивості предметів і явищ, яке насамперед пов'язано з виміром.

У 1-3 класах учні отримують уявлення про такі величини, як довжина, маса, ємність, час, площа, і про одиниці її виміру. У процесі вирішення завдань вони знайомляться з ціною, кількістю, вартістю, швидкістю, відстанню, продуктивністю і т.д.

У процесі вивчення теми важливо домогтися, щоб учні навчилися чітко диференціювати такі тісно пов'язані між собою, але різні за своєю суттю поняття, як величина і число raquo ;. Хоча формування уявлень про тієї чи іншої конкретної величиною і про способи її виміру має свої особливості, проте, доцільно виділити загальні етапи, які мають місце при вивченні кожної з величин:

1. З'ясування та уточнення наявних проблем дітей поглядів про даній величині (звернення до досвіду дитини).

2. Порівняння однорідних величин (візуально, за допомогою відчуттів, накладенням, додатком, шляхом використання різних мірок).

. Знайомство з одиницею виміру цієї величини і з вимірювальним приладом.

. Формування вимірювальних умінь і навичок.

. Додавання і віднімання однорідних величин, виражених в одиницях одного найменування.

. Знайомство з новими одиницями величини, переклад однорідних величин, виражених в одиницях одних найменувань, в інші, переклад величин, виражених в одиницях одного найменування, в величини, виражені в одиницях двох найменувань, і навпаки.

. Додавання і віднімання величин, виражених в одиницях двох найменувань.

. Множення і ділення величини на число.

З метою формування уявлень про різного роду величинах проводяться практичні роботи, використовуються вправи, застосовуються демонстраційні та індивідуальні наочні засоби, при цьому варіюються колективні, індивідуальні та групові форми роботи на уроці.

Значення з величинами одиницями їх вимірювання має не лише практичне значення: воно надає великі можливості для формування вміння бачити проблему і знаходити шляхи її вирішення, тим самим сприяючи розвитку пізнавальних здібностей учнів.

. 2 Загальна характеристика методики вивчення довжини молодшими школярами

Знання мір довжини, вміння знаходити довжину, ширину, висоту і т. п. необхідні учням і в побуті, і при оволодінні професією. З усіма заходами довжини і їх співвідношеннями учні початкової школи знайомляться протягом усього часу навчання в молодших класах, закріплення ж цих заходів проходить протягом усіх років навчання в школі.

Ознайомлення з поняттями довгий - короткий, широкий - вузький, високий - низький учні отримують ще в дошкільний період, корекція цих понять здійснюється в дочісловой період. На жаль, багато дітей, приходячи з дитячого саду, вважають, що довжина, ширина і висота це різні величини.

План вивчення теми і час введення

клас

. Поняття довжини як властивості предметів. Пряма і крива лінії.

. Відрізок. Порівняння відрізків.

. Сантиметр.

. Дециметр.

. Метр.

клас

. Міліметр, кілометр.

клас

. Упорядкування уявлень про довжину і одиницях її виміру.

Завдання вивчення теми