Введення
школяр вимір початковий довжина
В даний час проблем викладання математики в школі стали приділяти більше уваги. Це пов'язано з науково-технічним прогресом і розвитком наукомістких виробництв. Технічні науки, серед яких, останнім часом, швидко розвиваються і мають величезне практичне значення, такі як інформаційні технології, електроніка і т.д., немислимі без математичного апарату.
Основа для математичної грамотності закладається саме в школі, тому вивчення питань, пов'язаних з цим процесом, приділяється пильна увага. Математика є одним з опорних предметів школи. Вона забезпечує вивчення інших дисциплін. Вимагає від учнів вольових і розумових зусиль, розвиненої уяви, концентрації уваги, математика розвиває особистість учня. Крім того, вивчення математики істотно сприяє розвитку логічного мислення й розширює кругозір школярів.
Початковий курс математики - курс інтегрований: в ньому об'єднані арифметичний, алгебраїчний і геометричний матеріал. При цьому основу початкового курсу становлять уявлення про натуральне число і нулі, про чотири арифметичних діях з цілими невід'ємними числами і найважливіших їх властивості, а також засноване на цих знаннях усвідомлене і міцне засвоєння прийомів усних і письмових обчислень.
Поряд з цим важливе місце в курсі займає ознайомлення з величинами і їх вимірюванням. Найважливіше місце в цій роботі відводиться формуванню умінь і навичок, пов'язаних з вимірюванням ряду величин, практичному ознайомленню дітей з відповідними вимірювальними приладами і їх шкалами, ознайомленню з системою одиниць виміру і з переходом від однієї одиниці виміру до інших (таблиця заходів). В основі методики вивчення величин лежить практична діяльність учнів, пов'язана з оволодінням навичками вимірювання таких величин, як довжина відрізка, площа фігури, маса тіла, часу.
Велике значення при ознайомленні з величиною має використання знань, умінь і навичок, набутих учнями у зв'язку з вивченням фігур і операцій над фігурами (поділ фігур на частини, складання фігур з інших). І навпаки, використання уявлень про величину, її властивості і вимірі в процесі формування поняття «фігура».
Так, наприклад, на основі уявлень про довжину діти знайомляться з поняттям про довжині, одиницях її виміру, вчаться вимірювати довжини і відстані, переводити з однієї одиниці вимірювання в іншу, виконувати арифметичні дії над величинами.
Мета дослідження: полягає в характеристиці особливостей роботи з вивчення довжини в курсі математики початкової школи
Завдання дослідження даної теми:
1. Вивчення літератури (психолого-дидактичний, методичний та ін.) З метою з'ясування змісту математичних понять з даної теми.
. проаналізувати підручники математики і програми початкової школи з метою вивчення питання про місце величини довжини в їх утриманні;
. провести експериментальне дослідження для виявлення шляхів і способів формування знань про довжині.
. Провести самостійну або практичну в дослідному класі, що дозволяє визначити рівень сформованості уявлень про довжину;
. виявити вплив використання системи вправ на якість знань і вмінь учнів.
Об'єкт дослідження: вивчення величин в курсі математики початкової школи.
Предмет дослідження: особливості формування знань про величини молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: процес формування знань про довжину молодших школярів може бути більш ефективним, якщо:
· теоретично обгрунтувати значення і необхідність вивчення довжини;
· використовувати можливості як класно-урочної, так і позакласної роботи для формування знань про довжину.
Методи дослідження:
- вивчення та аналіз літератури з даної проблеми;
практична робота, що включає в себе проведення перевірочних робіт з виявлення рівня сформованості поняття про довжину;
аналіз практичної діяльності учнів.
База дослідження: ГУО «Середня школа №2, м Чауси», 1 «А» клас.
Перейдемо до розгляду даної теми більш докладно.
1. Методичні особливості вивчення довжини і одиниць її вимірювання на уроках математики в початковій школі
.1 Загальна характеристика методики вивчення величин молодшими школярами
Величина, так само як і число, є основним поняттям курсу мат...
