Оцінка рівня товариськості (тест В.Ф. Рахівського),
- Оцінка вміння слухати (методика М. Снайдер),
Тест на оцінку самоконтролю в спілкуванні (М. Снайдер).
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків по 1 і 2 главам, висновків, списку літератури та додатків.
1. Теоретичні підходи до дослідження проблем компетентності в спілкуванні і розвитку особистості в зрілому віці
.1 Розвиток особистості в зрілому віці. Особливості зрілої особистості
На думку вітчизняних і зарубіжних психологів, особистість в зрілому віці здатна до розвитку. На думку Л.А. Петровської, це пов'язано з процесом соціалізації. Істотним підставою для переосмислення дорослим сформованого досвіду може бути прагнення наблизитися до самого себе, більшою мірою відповідати початкової власної внутрішньої природі. Якщо не спрощувати проблему особистості і не зводити її тільки до детермінації, прийняти тезу гуманістичної психології про існування істинного стрижня, серцевини особистості (А. Маслоу), слід визнати, що соціалізація дитини може бути пов'язана з його придушенням, спотвореним розвитком в силу різних обставин. На відміну від первинної соціалізації дитини, орієнтованої, насамперед зовні - на присвоєння зовнішнього, соціалізація дорослого - це, перш за все зверненість всередину себе, це самопізнання. У гуманістичної психології акцент на проблемі самопізнання пов'язаний з тезою про свободу людини, реалізованої в його виборах. Автентичне (справжнє) буття передбачає дослідження можливостей, що надаються кожною ситуацією, та здійснення вибору, який виражає дійсні цінності людини, його потреби, почуття і т.п.
Таким чином, продуктивний вибір принципово передбачає більш-менш просунуту орієнтацію людини у власному потенціалі [24.- С. 29-32].
У рамках даного підходу розширення сфери усвідомлення самого себе - найбільш істотна передумова досягнення самоактуалізації. Відкриття самого себе як особливої ??реальності, значущою і гідною вивчення не менше, ніж світ навколишній, звернення в першу чергу до себе в пошуку можливостей вирішення своїх проблем - важливий акцент цього підходу.
Таким чином, соціалізація дорослого суб'єктності за своєю суттю, це саморозвиток через здійснення виборів - ким бути, яким бути, з ким бути і т.д. Тобто мається на увазі не тільки свобода вибору активності в конкретних приватних ситуаціях, але і вибір власного психологічного вигляду, здоров'я або хвороби - способу життя в цілому.
Мається на увазі саморегуляція в самому широкому сенсі слова.
Звернення дорослого до склався власним психологічному потенціалу може бути пов'язано і з спрямованістю стати тим, ким він може стати у своєму житті. Наприклад, П.Д. Успенський, що стоїть біля витоків гуманістичної психології, обгрунтовуючи ідею можливої ??еволюції людини, розуміє її як «розвиток певних внутрішніх якостей і рис, які без зусилля з боку людини зазвичай залишаються нерозвиненими і не в змозі розвинутися самі по собі». Аналогічна або близька ідея представлена ??у А. Маслоу, Е. Шострома, Е. Фромма, А. Менегетті.
Про розвиток людини в напрямку вищого людини писав Ф. Ніцше. Його образ надлюдини в чому близький самоактуализирующейся особистості А. Маслоу [24.- С. 29-32].
Окреслені деякі форми звернення дорослого до склався власним психологічному потенціалу зазвичай у повсякденному житті представлені частково, стихійно, спорадично. Але вони можуть бути більш-менш постійними, систематичними, націленими. Принципову передумову цього можна визначити як феномен «розбудженого свідомості» (термін К. Юнга).
На думку ряду авторів, розвиток особистості пов'язано з процесом самовизначення особистості, тобто активністю, спрямованої на збільшення ймовірності самореалізації. Самореалізація стає можливою тільки при наявності певної міри актуального позитивного (позитивного) особистісного сенсу «Я». Саме сенс «Я» виконує функцію «замикання» процесу самовизначення, вказуючи на можливість і здатність особистості розробити і реалізувати ті чи інші джерела сенсу, і через це - самореалізуватися [29.- С. 32-38].
Самовизначення включає два процеси: формування достатнього рівня самоповаги на базі відповідного рівня очікуваної самоефективності відносно того чи іншого придбаного і спроектованого задуму чи змісту життя; усвідомлення і прийняття особистісних якостей і особливостей, які розглядаються як одна з умов передбачуваних досягнень. Останнє є не чим іншим, як знаходженням позитивного особистісного сенсу «Я» [29.- С. 32-38].
Психологію розвитку цікавлять не тільки процес розвитку особис...
