Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Вивчення лексики російської мови в початковій школі

Реферат Вивчення лексики російської мови в початковій школі





наукових термінів, назви географічних об'єктів, історичних фактів, багато сотень тисяч імен, прізвищ, кличок, прізвиськ.

Не можна забувати і того, що більшість слів володіє багатозначністю. Наприклад, у В«Словнику російської мовиВ» С.І. Ожегова зазначено п'ять основних значень слова В«рукаВ» і наведені 62 фразеологізму, в яких це слово використано під фразеологічні зв'язкових значеннях.

Методика розвитку мови на лексичному рівні передбачає чотири основні лінії:

1. Збагачення словника, тобто засвоєння нових, раніше невідомих учням слів, а також нових значень тих слів, які вже були у словниковому запасі. Це досягається засобом додавання до словника дитини щодня 4-6 нових словникових одиниць.

2. Уточнення словника - це словникової-стилістична робота, розвиток гнучкості словника, його точності і виразності, яка включає в себе: - наповнення змістом тих слів, які засвоєні не цілком точно, що забезпечується включенням їх у контекст, зіставленням і порівнянням з іншими словами; - засвоєння лексичної сполучуваність слів, у тому числі під фразеологічекіх одиницях;

- засвоєння алегоричних значень слова, багатозначності слів;

- засвоєння синонимики лексичної і тих відтінків смислових значень слів, які властиві Окремим синонімам в синонімічної групі.

3.Актівізація словника, тобто перенесення якомога більшої кількості слів з словника пасивного в словник активний. Слова включаються в речення і словосполучення, вводяться в переказ прочитаного, в бесіду, в розповідь, виклад і твір.

4. Усунення нелітературних слів, переведення їх з активного словника в пасивний. Маються на увазі слова діалектні, просторічні, жаргонні, які діти засвоїли під впливом мовної середовища.

Всі названі напрямки роботи над словником постійно взаємодіють. Основні джерела збагачення і вдосконалення словника - це твори художньої літератури, тексти навчальних книг, мова вчителя. Все це - педагогічно контрольовані і організовувані джерела збагачення мови. Але на мову учнів впливають і джерела неправильні (мова батьків, друзів тощо).

Всі напрями словникової роботи можливі в початкових класах лише на практичній основі, головним чином з опорою на текст, без теоретичних відомостей і навіть, як правило, без термінів. Вельми корисним посібником для словникової роботи можуть бути словники. p> Збагачення словника. Найкращий тлумач значень слова - контекст. Не випадково в тлумачних словниках наводяться цитати-ілюстрації, у яких хіба висвічуються і основні, і додаткові значення слів, їх сполучуваність.

У поясненні значень слів необхідно керуватися загальною дидактичної завданням підвищення ступеня самостійності та пізнавальної активності самих учнів. У класі завжди буває хоча б кілька людей, які правильно розуміють всі слова і обороти ре-чи. Тому необхідно домагатися, щоб самі школярі зуміли пояснити значення слова, що забезпечує їх розумовий розвиток, виховує самостійність.

У методиці російської мови відомо багато прийомів роботи над значеннями нового слова. Використання всіх прийомів забезпечує різноманітність роботи, а також дозволяє вводити нове слово найбільш раціональним саме для даного слова способом. Розглянемо основні з них, розташувавши за ступенем їх розвивального потенціалу:

1. Словотворчий аналіз, на основі якого з'ясовується значення (або відтінок значення) слова. У початкових класах зазвичай задається питання: «³д якого слова утворено це слово? В»або:В« Чому так назвали красноголовець, льодяник, односельці? В»Такий спосіб пояснення слів дозволяє здійснювати зв'язок словникової роботи з правописом, так як виявляє коріння слів і сприяє перевірки ненаголошених голосних, дзвінких, глухих і невимовних приголосних.

2. Зіставлення слів з метою з'ясування відмінностей, для розмежування значень паронімів: суниця і землячка, срібний і сріблястий

3. Пояснення значення через контекст. Прочитання уривка В«висвічуєВ» значення слів; школярі легше розуміють не тільки їх пряме значення, але і доречність вживання, і сполучуваність, і виразність.

4. Включення нового слова в контекст, складений самими дітьми, є варіантом попереднього завдання. Це прийом активізації учнів, але у важких випадках включення в контекст може справити вчитель.

5. З'ясування значення нового слова але довідкових матеріалів, тобто по словниках і виносках у книзі для читання. В окремих випадках можна користуватися тлумачних словників. p> 6. Показ предмети, картинки, макета, опудала або дії як засіб розвитку пізнавальної активності учнів залежить від ступеня самостійності залучених до пояснення школярів: якщо картинку, яка пояснює значення слова, діти підібрали самі або намалювали, то їх пізнавальна активність досить висока.

7. Спосіб підбору синонімів є одним з найбільш універсальних і часто застосовуваних прийомів: пестять - доглядають, оточують турботою, нарікаючи - назвався, ви...


Назад | сторінка 2 з 18 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Програма частотного словника сполучень слів
  • Реферат на тему: Архаїчне Значення слів у словнику української мови
  • Реферат на тему: Типи ілюстрування значення слова в тлумачних словниках різного типу
  • Реферат на тему: Стилістичне використання переносних значень слів у сучасній публіцистиці
  • Реферат на тему: Розробка програми, динамічно підсвічує ключові слова з завантажуваного кори ...