тязь - воїн. Але при використанні цього прийому виникає досить часто помилка: розбираючи значення слів (гарний і прекрасний), діти в обох випадках замінюють їх нейтральним (Гарний), начисто стираючи виразність мови. Така заміна НЕ збагачує, а збіднює мову учнів, тому відводить їх від емоційно забарвлених, виразних слів, які мають відтінками значення, до слів стилістично нейтральним, позбавленим відтінків і забарвлень.
8. Прийом підбору антоніміческой пари: старт - фініш, добре - погано.
9. Розгорнутий опис, складається з групи слів або з кількох пропозицій, як прийом роз'яснення значень слів цінний тим, що він дозволяє зберегти невимушеність бесіди.
10. Спосіб логічного визначення нерідко допомагає розкрити значення слова через підведення його під найближчий рід і виділення видових ознак: крейсер - військовий корабель.
Різноманітність прийомів і підвищення активності учнів у поясненні значень слів - найважливіше завдання словникової роботи в початкових класах.
Обсяг роботи з уточнення словника дуже великий. Сюди входять різноманітні завдання, пов'язані із засвоєнням синонімів і антонімів.
Робота з синонімами - найбільш важлива область словникової роботи. Лексичне багатство мови значною мірі забезпечується його синонімікою.
Синоніми - це слова, позначають один і той ж явище дійсності. Однак вони називають одне і те ж по-різному - або виділяючи в званому предметі різні його сторони, або характеризуючи цей предмет з різних точок зору. Синоніми можуть разліпаться:
- відтінками лексичного значення;
- емоційно-експресивного забарвленням;
- стилістичної приналежністю;
- ступенем вживаності;
- сполучуваністю з іншими словами.
Так, до слова дурний синонім нетямущий висловлює певне нехтування, синонім безмозгий вкрай грубий і вживається лише в розмовній мові. Синоніми можуть позначати різні відтінки і варіанти самого явища: сказати - Вимовити, мовити, проректи. У цьому синонімічному ряду всі слова позначають поняття В«сказатиВ» (говоріння), але по-різному.
У початкових класах не дається теоретичних відомостей про синоніми (як і про інші лексико-граматичних групах слів), проте практична робота з синонімами, спостереження над ними формують в учнів поняття про синоніми. Система практичних вправ з синонімами складається з наступних елементів:
а) виявлення синонімів у читаних текстах, пояснення значень і особливо відтінків значень, відмінностей між словами-синонімами;
б) підбір синонімів, які можуть служити заміною даному, і з'ясування відтінків значень, відмінностей вживання;
в) спеціальні вправи з синонімами;
г) активізація синонімів, тобто використання в зв'язного мовлення:
л) виправлення мовних помилок (Невдале вживання слів), заміна слова іншим, синонімічним йому і більш доречним в даному тексті.
Елементарну роботу з синонімами починають в I класі. Учитель постійно звертає увагу учнів на зустрічаються в текстах синоніми та їх градацію {світле, сонячне небо).
У II класі учні підбирають групи з 2-3 синонімів. Зазвичай при підборі синонімів вони розташовуються по наростаючій ступеня якості: великий, величезний, величезний. Доцільно вводити групи з трьох синонімів і більше. Приклади найпростіших вправі з синонімами:
Дається список слів, відносяться до однієї частини мови:
У списку дві синонімічні групи і одне-два В«конфліктнихВ» слова. Завдання полягає в тому, щоб з цього списку виписати або вичленувати усно ці групи:
біжить, дивиться, спить, мчить, дивиться, несеться, око не зводить.
1. Розміщення синонімів по зростаючою або спадання ступеня якої-небудь ознаки (градація синонімів); величезний, гігантський, великий. Потім з цими словами складаються пропозиції, дозволяють уточнити значення кожного слова.
3. Підбір синонімів до даного слову. Потім з усіма словами складеного ряду складаються пропозиції. p> 4. Заміна синоніма в реченні. Включаються по черзі різні синоніми і визначається, в чому відмінність значень цих слів.
5. Вибір найбільш точного слова з двох-трьох синонімів.
Головна мета всякого лексичного вправи - використання слів у мовленні. Як використовують учні у своїй промові синоніми? Досвід і спеціальна перевірка показують, що діти непогано опановують синонімами, якщо їх систематично тренувати в цьому на уроках.
Антоніми - слова з протилежним значенням. Вони використовуються в мові для контрасту, для побудови антитези. Контрастні картини, поставлені поруч, сприймаються яскравіше.
Робота з антонімами, як і з синонімами, починається з аналізу художнього тексту, але потім вводяться і спеціальні вправи:
1. Підбір антонімів до даних словами:
тьма - ... холодний-...
2. Складання пропозицій з антонімами, точніше - з парами антонімів;
3. Заміна антоніма в реченні:
