сімейного союзу один від одного, їх повну байдужість до справ і почуттів іншого, що в плані виховання зазвичай знаходить своє вираження або в прийнятті та подальшої реалізації юнаками і дівчатами таких же принципів, або в їх повній відмові від будь-якого засвоєння батьківського досвіду, відчуженні від батьків. Два інших - авторитарний і демократичний - утворюють своєрідну шкалу, на одному полюсі якої панує жорстка авторитарність: безапеляційне і - безцеремонне ставлення членів сім'ї, їх жорстокість, агресія, диктат, черствість і холодність по відношенню один до одного, а на іншому - колегіальна демократія, що припускає співробітництво, взаємодопомога, розвинену культуру почуттів та емоцій, а також справжнє і повну рівноправність всіх учасників сімейного союзу.
Однак є ще одна характеристика сімейних відносин, яка досить істотно визначає напрямок їх педагогічного впливу, - та, яку ми б визначили як смислову спрямованість взаємин.
Спрямованість ця може бути трьох типів. Перша - на діяльність (переважно трудову). Друга - на взаємини з іншими людьми. І третя - на себе і самозадоволення. Переважаюча смислова спрямованість прасемьі, як правило, відтворюється згодом юнаками і дівчатами в їх власних шлюбно-сімейних відносинах - частіше за подібністю, ніж від протилежного, але в тому-то й суть, що для благополуччя їх майбутнього спільного життя в батьківській родині повинен проявлятися своєрідний баланс всіх цих трьох направленностей при вираженому одночасному переважання перших двох з них. Інакше абсолютне домінування ділової спрямованості може породити бездушних прагматиків, які не беруть про увагу емоції і просто помисли інших; абсолютизація спрямованості на взаємини призведе до зайвої орієнтації членів майбутньої сім'ї на створення і підтримку тісного кола (своїх) - рідних або близьких, а то й (потрібних) людей і реалізації чергового варіанту достатньо шкідливого міфу «мій дім - моя фортеця», а переважання індивідуалістичної спрямованості сформує егоїстів і себелюба, нездатних бути в сім'ї повноцінно щасливими.
Однак за відомої динамікою відносин дітей з батьками, добре описуваної формулою «обійми, міцніше - пусти - відчепися», проглядається дещо більше, ніж побита думка про дитячу невдячності, а саме: пов'язане з віком зміна функцій цих відносин.
замислюємося ми, ким для дитини виступають батьки? По-перше, джерелом емоційного тепла і підтримки. По-друге, владою, вищою інстанцією, розпорядником благ. По-третє - зразком і прикладом для наслідування. Ну, а по-четверте - другом і порадником. Так от, незважаючи на те, що в будь-якому віці у взаєминах батьків з дитиною повинні бути присутніми всі ці чотири функції, «питома вага» їх у різні вікові періоди неоднаковий. У дитинстві і початку дитинства «лідирує» перша функція, в ранньому і пізньому дитинстві - друга, в молодшому шкільному віці - третя, а от з настанням пубертатного періоду все більшої ваги набуває четверта. З цього випливає необхідність перебудови характеру взаємин і спілкування батьків з юнаками і дівчатами у бік співробітництва, реалізації прагнення стати для юності другом і порадником.
Тепер про емансипацію дітей від батьків. Явище це складне і багатоаспектне, оскільки здійснюється як би в чотирьох вимірах, в сумі і становлять сутність взаємин між людьми.
Емансипація може стосуватися емоційної їх іпостасі (коли емоційні зв'язки дітей і батьків поступово розриваються або витісняються зв'язками з іншими - дружбою, любов'ю); бути когнітивної по суті (якщо між дітьми і батьками з кожним днем ??зростає стіна нерозуміння); відбуватися в поведінковому аспекті взаємовідносин (коли батьки виявляються не в змозі регулювати поведінку свого сина чи дочки) і, нарешті, просто бути нормативною (якщо ті норми і цінності , на які орієнтуються батьки, стають чужими їх дітям). Що ж лежить в основі виникає відчуження? По-перше, реально існуюче зміна позицій у відносинах з підрослими дітьми. Але по-друге, що набагато важливіше, невміння дорослих врахувати ці зміни і небажання зробити свої взаємини з юнаками і дівчатами відповідають цим змінам. Сліпе і безрозсудне прагнення спиратися на формальну владу, авторитарність і примус; зневага рівноправним характером взаємин з юністю; відмова від створення сприятливого морально-психологічного клімату. Все те, що вкрай згубно позначиться і на вихованні підлітків, і на наших взаєминах з ними.
. 2 Взаємовідносини підлітка з батьками
Відповідно до одного з стереотипів, всі підлітки перебувають у стані конфронтації з батьками та їхніми цінностями. Але це не так. Ніхто не сперечається: дійсно, юність - це час, коли діти починають прагнути до незалежності. Делсімер пише про це так: «Цілком природно, що, починаючи з періоду статевого дозрівання, батьки перестають бути для своїх дітей пе...
