4 г.
Місце проведення - навчальний кабінет.
Час з 9.00 до 10.30. Це було не навчальний час, в учнів була запланована екскурсія.
Юнаки: Щур Олександр, Потапов Роман, Бондар Антон, Букін Сергій, Ісаєв Рустам, П'янков Олександр, Щіпіцин Євген
Дівчата: Яблочкина Дарина, Писаревська Катерина, Віхарева Анна.
Всі є учнями школи №9, 11 А клас
Середній вік учнів 17 років (від 16 до 18).
За національним складом клас складався з російських або метисів (наполовину росіян) учнів.
Грунтуючись на тому, що особистість проявляє в поведінці, актуалізованому в процесі взаємодії з оточуючими, Т. Лірі систематизував емпіричні спостереження у вигляді 8 загальних або 16 більш конкретизованих варіантів міжособистісної взаємодії. Відповідно типам міжособистісного поведінки був розроблений опитувальник, що представляє собою набір досить простих характеристик-епітетів.
Тест був задуманий як інструмент клінічної діагностики та проходив перевірку на валідність шляхом зіставлення даних цієї методики з результатами обстеження Миннесотского багатоаспектного особистісного опитувальника (MMIP). Була виявлена ??достовірна зв'язок між типами интерперсонального поведінки і певними клінічними описами, що проявляються аналогічно поведінковим характеристикам, що знайшло своє відображення у відповідних підйомах шкал профілю MMIP. Формування методики Лірі відбувалося на базі використання контрастних, болісно загострених моделей міжособистісного стилю поведінки, властивих особам з психологічними отклоненіямі.2 Віковий діапазон застосовності - від 14 років.
Ніжепріводімие відомості даються по книзі Психодіагностика [Глуханюк Н.С. Практикум з психодіагностики: Учеб. посібник. Єкатеринбург, 2005 С. 187-211].
На підставі досліджень міжособистісних відносин Т. Лірі виділив 8 загальних і 16 боле конкретизованих варіантів міжособистісної взаємодії, які представив у вигляді кругової псіхограмми.
Полярні на цій схемі варіанти є протилежними один одному. Опитувальник складено відповідно цим виділеним типам міжособистісного поведінки і являє собою набір з 128 простих лаконічних характеристик-епітетів, які групуються за 16 питань у 8 октантах, що відображають різні психологічні профілі.
Методика може бути представлена ??випробуваному списком або на окремих картках. Оцінюючи себе по пунктах опитувальника, випробовуваний повинен відзначати + ті характеристики, які вважає притаманними собі.
Глава 3. Результати діагностики учнів
Одна з характерних особливостей класу 11 А - Здебільшого дана група - це впевнені в собі люди, але не обов'язково лідери, хоча наполегливі і наполегливі. (Владно-лідируючий ознака).
За незалежно-домінуючого ознакою 11 А має егоїстичні риси, орієнтовані на себе і схильні до суперництва.
За прямолінійно-агресивності наш клас є впертим, наполегливим, наполегливим і енергійним.
А по недовірливо - скептичному ознакою є критичним по відношенню до всіх соціальних явищ і оточуючим людям.
За покірно-соромливому ознакою 11-тіклассніков - скромні, боязкі, емоційно стримані, слухняні і чесно виконують свої обов'язки.
А по залежно-слухняному ознакою учні - м'які, очікують допомоги і порад, довірливий, схильний до замилування навколишніх, ввічливі.
За що співпрацює ознакою учні схильні до співробітництва, кооперації, гнучкий і компромісний при вирішенні проблем, прагнуть бути у згоді з думкою оточуючих, слідують умовностям, ініціативні ентузіасти в досягненні цілей групи, прагнуть допомагати, відчувати себе в центрі уваги, заслуговувати визнання і любов, товариські, проявляють теплоту і дружелюбність у відносинах.
За відповідально-великодушному ознакою учні відповідальні по відношенню до людей, делікатний, м'який, добрий, емоційне ставлення до людей проявляють в турботі, симпатії, турботі, ласки, вміють підбадьорити і заспокоїти оточуючих, безкорисливий і чуйний.
Висновок
У висновку відображається важливість вивченої теми для педагогічної теорії і практики в тому, що серед старшокласників найбільш часто зустрічається агресія у хлопчиків, а також недовірливість і незалежність, ніж чим у дівчаток. За підсумком виконаної роботи можна зробити висновок, що в 11 А класі все гладко на тлі дружби, майже всі учні є сором'язливими і скромними. Тільки один хлопчик більш всіх проявляє агресію і домінування (Букін). Є, звичайно, і ті, хто дружить між собою, але єдиного дру...
