Вивчення літератури показало, що організація кожної екскурсії включає в себе три етапи:
. Підготовка до неї вчителя та учнів
. Проведення екскурсії
. Оформлення отриманого матеріалу
Підготовка вчителя до проведення навчальної екскурсії в природу включає:
. Формулювання мети і завдання екскурсії
. Вибір маршруту, ознайомлення з ним на місцевості, вивчення природи району екскурсії та його пам'яток
. Визначення кількості та місця розташування зупинок під час екскурсії, складання індивідуальних і бригадних домашніх завдань
. Відбір змісту і методів підготовки учнів до екскурсії
. Визначення можливостей використання матеріалів екскурсії на уроках ОБЖ.
Формуючи мету і завдання екскурсії, вчитель виходить, насамперед, з вимог шкільної програми з ОБЖ. Необхідно враховувати час проведення екскурсії, так як цим визначається підготовленість учнів до самостійної роботи при виконанні практичних завдань.
Для проведення екскурсії в природу з ОБЖ вибирається район, розташований поблизу школи і знайомий учням. Район повинен відповідати наступним вимогам:
. Бути різноманітним у фізико-географічному відношенні і в той же час типовим для природної зони, в якій живуть учні.
. Мати доступний для вивчення пересічений рельєф, хороші оголення гірських порід, різноманітний грунтово-рослинний покрив і наявність водних об'єктів (джерел, річок).
. Повинен бути цілком доступний для проходження (виключаються важкопрохідні болота, не забезпечені переправою глибокі річки, осипи, обриви та інші об'єкти, небезпечні для здоров'я і життя учнів). У разі відсутності подібного району поблизу школи вибирають місце більш віддалене, але з мінімальною витратою часу на проїзд. [7, 1 с.]
Знайомлячись з маршрутом на місцевості, вчитель уточнює географічне положення зупинок, зміст пояснень і завдань учням, форму і об'єм записів, а також виконує ескізи малюнків, які повинні будуть зробити школярі. Необхідно також заздалегідь вибрати оптимальний варіант розстановки бригад.
На екскурсії треба прагнути до того, щоб якомога менше розповідати і якомога більше показувати, змушувати дітей мислити і робити відповідні висновки. Таким чином, екскурсія стане новою формою роботи зі школярами. Коли обрана територія та об'єкти на неї з позиції вимог програми оцінені, що буде вивчатися оглядово, а що детально, до виходу в поле готуються учні. Успіх планованої навчальної екскурсії багато в чому залежить від готовності школярів до неї.
Підготовка учнів до навчальних екскурсіях припускає, насамперед, повторення знань, які учні повинні застосувати на екскурсії, знайомлячись з особливостями природи на вибраному об'єкті екскурсії. Необхідність опорних знань - неодмінна основа засвоєння нового матеріалу на екскурсії в польових умовах. У підготовчий період учні знайомляться з методикою дослідження об'єктів і явищ: спостереженням, описом місцевості, вчаться замальовувати і фотографувати, вивчаються інструкції і пам'ятки.
Методика проведення навчальної екскурсії по ОБЖ залежить від її мети і завдань, які ставить вчитель, від обраних для вивчення об'єктів. До організації навчальних екскурсій пред'являється деякі загальні вимоги з ОБЖ:
. Вступна бесіда вчителя. Її починають з огляду навколишньої місцевості (нагадування учням цілі і завдання екскурсії), короткої характеристики природних особливостей місцевості та окремих краєзнавчих об'єктів. Учитель розповідає, як виділити найпростіші природні комплекси і дати їм характеристику, повторює методику їх опису в щоденнику, нагадує правила поведінки в природі.
. Самостійна робота бригад (ланок) з вивчення природних об'єктів за наміченим планом (кожна бригада вивчає окремий об'єкт або всі ланки йдуть по замкнутому полігону від об'єкта до об'єкта).
. Заключна бесіда, на якій узагальнюються результати спостережень і проведених досліджень, перевіряється правильність виконання завдань, нагадується хід виконання роботи вдома: оформлення зібраних матеріалів, завершення записів у щоденниках, оформлення звітів - індивідуальних і всієї бригади (ланки). [7, 1 с.].
Аналіз змісту проводяться вчителями ОБЖ екскурсій показує, що при їх проведенні не завжди враховується важлива світоглядна ідея взаємодії природи і суспільства.
Представляється доцільним на навчальних екскурсіях по ОБЖ орієнтувати діяльність учнів на вивчення зміненої людиною природи, на встановлення взаємозв'язку в системі природа - суспільство - природа, тобто відобразити на цих екскур...
