и юнаків і дівчат з усіма витікаючими звідси соціально-психологічними наслідками. Розширюється діапазон громадсько-політичних ролей і пов'язаних з ними інтересів і відповідальності. Важливим завданням цього віку стає також підготовка до створення сім'ї. [12]
Проміжність суспільного становища і статусу юнацтва визначає і деякі особливості психіки. Юнаків гостро хвилюють такі проблеми, як власна вікова специфіка, право на автономію від старших і т.п. Соціальне і особистісне самовизначення передбачає не стільки автономію від дорослих, скільки чітку орієнтування й визначення свого місця в дорослому світі. Поряд з диференціацією розумових здібностей та інтересів, без якої скрутний вибір професії, це вимагає розвитку інтегративних механізмів самосвідомості, вироблення світогляду і життєвої позиції.
Статеве дозрівання - центральний, стрижневою процес перехідного віку. Але процес цей не зводиться до суми біологічних змін. Людська сексуальність - складне біосоціальна явище, продукт спільної дії біологічних і соціальних сил. Щоб стати чоловіком чи жінкою, індивід повинен усвідомити свою статеву приналежність і засвоїти відповідну статеву роль. Статева ідентичність особистості передбачає усвідомлення індивідом своєї статевої приналежності, засвоєння відповідних навичок і стилю поведінки, а також психосексуальних установок і орієнтації. Хоча закономірності психосексуального розвитку особистості вивчені недостатньо, психологи не сумніваються в тому, що статева ідентифікація - продукт соціалізації, виховання і навчання. [12]
Соціальна рівність чоловіків і жінок, які отримують однакову освіту і займаються однією і тією ж діяльністю, неминуче послаблює поляризацію чоловічих і жіночих ролей, тим більше що індивідуальні відмінності чоловіків і жінок ніколи не вкладалися в рамки цієї поляризації, що не означає повного усунення статевих відмінностей в поведінці і психіці. Але взаємини чоловіків і жінок все частіше будуються не у відповідності зі стереотипними приписами статевих ролей, а на основі врахування індивідуальних особливостей особистості. Це стосується і сексуальної поведінки. Так званий «подвійний стандарт» стверджував різну статеву мораль для чоловіків і для жінок: чоловік може бути сексуально активним, жінка повинна терпляче чекати, поки її виберуть, і навіть після цього проявляти стриманість. Сьогодні такі уявлення вже не є неподільно пануючими; молодь все більше орієнтується на принцип рівності прав і обов'язків.
Вивчення юнацької сексуальності має три головних предмета:
? статеву поведінку, тобто вчинки, в яких проявляється і реалізується статевий потяг (коли починається статеве життя, які стадії її розвитку, її інтенсивність і т.д.);
? психосексуальні установки й орієнтації, тобто ставлення людей до питань статі, нормам статевої моралі; ці установки розрізняються за ступенем усвідомленості й існують як на рівні культури (громадські установки і норми), так і на рівні індивідуальної свідомості;
? еротичні фантазії і переживання, які часто бувають неусвідомленими і вивчаються головним чином клінічними методами.
Педагогів і батьків вкрай цікавлять вікові норми статевої поведінки: коли дитина починає цікавитися питаннями статі, в якому віці підліток вперше закохується, коли юнак вступає в перший статевий зв'язок і т.д. Загальної відповіді на ці питання немає і бути не може. Не кажучи вже про індивідуальні варіаціях і про те, що одне і те ж подія (наприклад, поцілунок) може мати в різному віці абсолютно різний психологічний сенс, статистичні норми статевої поведінки мінливі і неоднакові в різних середовищах. [12]
Важлива особливість підліткової і юнацької сексуальності - її «експериментальний» характер. Відкриваючи свої статеві здібності, підліток з різних сторін досліджує їх. Ні в якому іншому віці не спостерігається такого великого числа випадків відхиляється, близького до патології статевої поведінки, як в 12-15 років. Від дорослих потрібні великі знання і такт, щоб відрізнити дійсно тривожні симптоми, від зовні схожих на них і, тим не менш, цілком природних для цього віку форм статевого «експериментування», на яких якраз не слід фіксувати уваги, щоб ненавмисно не завдати підлітку психічну травму, вселивши йому думку, що у нього «щось не так». Якщо немає впевненості в тому, що доросла дійсно розуміє суть справи і може допомогти, йому необхідно неухильно керуватися першою заповіддю старого лікарського кодексу: «Не зашкодь!»
Чим нижче вік молодих людей при вступі в першу статевий зв'язок, тим менш, як правило, мотивована цей зв'язок в моральному відношенні, тим менше в ній любові. [12]
Питання про психологічну природу любові і її співвідношенні з іншими, несексуальними прихильностями здавна викликає суп...
