лом професійних умінь, навичок, володіти глибокими знаннями в галузі наук про людину: психології, акмеології, соціології, педагогіки, права, а також бути готовим використовувати дані знання, вміння та навички у роботі. p> Однак існує проблема, яка полягає в готовності молодого фахівця із соціальної роботи гідно виконувати цілі соціальної роботи. Звідки походить протиріччя: готовий або не готовий молодий фахівець з соціальної роботи до професійної діяльності. Перед даної курсовою роботою поставлена ​​проблемна ситуація, яку необхідно вивчити, - це готовність молодого фахівця до самостійної роботи з клієнтом соціальної роботи. h1> Вивченням вказаної проблеми займалися багато авторів. Можна особливо відзначити наступних. Л.В. Куриленко виявлена ​​специфіка професійної діяльності фахівців з соціальної роботи, виділено особливості підготовки фахівців з соціальної роботі у ВУЗі. Критерії професійного статусу фахівця з соціальної роботі визначені О.А. Гуріна, соціально-педагогічна компетентність фахівців соціальної сфери описана в статті Н.Ю. Клименко. Проблеми підготовки фахівців з соціальної роботи вивчені В.А. Нікітіним. Н. Платонової розглянуто професіоналізм соціального працівника як основа успішної соціальної політики. Структура і етапи розвитку у ВУЗі професійної культури фахівця соціальної роботи висвітлені у статті А.П. Позднякова. Вивченням взаємодії соціального працівника і клієнта займалася Н. Птіцина. Професійні якості та здібності молодого спеціаліста визначені як критерії його соціальної мобільності в статті Н.Є. Сарапова. Про зростання професійного рівня фахівців написала у своїй статті О. Селіверстова. Підготовка кадрів у системі соціальної захисту населення розглянута В. Туринським; підготовка кадрів для соціальної сфери та сучасні освітні програми - Ю.В. Шепетун; підготовка фахівців соціальної сфери - А.А. Шулус; соціальна сфера та підготовка кадрів - Є.Р. Ярською-Смирнової; потреба в кадрах для соціальної роботи - Р. Фасхіевим. Нові технології в системі підвищення кваліфікації кадрів соціальної сфери вивчені Т.В. Шеляг. Професіоналізм і вік зіставлені у статті Ю. Яновської. Соціальним працівником потрібно народитися, припускає Р.Н. Соломатіна. Обов'язки, вміння і мотивацію праці персоналу соціальної служби висвітлює Л.Б. Ребрістова в журналі В«Працівник соціальної службиВ». Правове, організаційне та науково-методичне закріплення професії В«соціальна роботаВ» в змінюється Росії описує в своїй статті Л.В. Топчій. І.І. Клеін і А.Н. Бячкова призводять методи запобігання конфліктів у роботі з клієнтами установ соціального обслуговування. Зміст та організацію праці соціального працівника розглядає Л.М. Рокавін. Труднощі професійної взаємодії і можливості побудови нових відносин консультанта і клієнта наведені у статті Л.В. Макарова.
Даними і багатьма іншими статтями в основному розглядаються проблеми навчання та підготовки фахівців соціальної роботи, зміст і організація праці фахівців з соціальної роботи, професіоналізм і компетентність фахівців з соціальної роботи. Аспект, що стосується готовності молодих фахівців з соціальної роботи до самостійній роботі з клієнтом, залишається менше вивченим. p> У зв'язку з цим, метою курсової роботи є визначення готовності молодого фахівця із соціальної роботи до самостійної роботи з клієнтом.
Для досягнення мети необхідно вирішення наступних завдань:
1 - розглянути особливості підготовки фахівця з соціальної роботи у ВУЗі;
2 - вивчити вимоги до фахівця з соціальної роботи в реальній практиці;
3 - проаналізувати застосування теоретичних і практичних знань у самостійній роботі з клієнтом;
4 - описати методику вивчення готовності молодого фахівця із соціальної роботи до професійної діяльності;
5 - проаналізувати результати соціологічного вивчення готовності молодого фахівця із соціальної роботи до професійної діяльності;
< p> 6 - розробити рекомендації молодому спеціалісту з соціальної роботи, необхідних у вирішенні його професійних проблем.
Об'єктом курсової роботи є молодий спеціаліст з соціальної роботи.
Предметом - Готовність молодого фахівця до самостійної роботи з клієнтом. p> При дослідженні проблеми, поставленої в даній курсовій роботі, використовувалися: загальнонаукові методи, такі як аналіз і синтез наукової літератури, нормативної правової бази, статей наукових журналів, соціологічної інформації; індукція і дедукція; методи ситуаційного, факторного, статистичного аналізу; прикладні методи - анкетування, аналіз документів.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, шести параграфів, висновків, списку літератури та додатку.
В
Глава 1. Готовність молодого фахівця із соціальної роботи до практичної діяльності як об'єкт вивчення
1.1. Особливості підготовки фахівця з соціальної роботи
у вищому навчальному закладі
Професія ф...
