ахівця з соціальної роботи відома всьому цивілізованому світу. У Росії вона з'явилася в період проведення земської реформи 1864 року, хоча і не називалася так. Функції фахівців з соціальної роботи виконували земські уповноважені з призрению сліпих, бідних, бездоглядних дітей, безрідних і бездомних людей похилого віку. Успіх цієї діяльності, як і будь-який інший, залежав від рівня розвитку майстерності цих людей. Соціальна робота на Русі має давні традиції. Вона мала місце і в царські часи, і в часи революційних перетворень. Її цілі та завдання відображали рівень економічного та соціально-політичного розвитку суспільства. Здійсненням соціальної роботи з населенням займалися представники різних громадських структур. І тільки в початку 90-х рр.. XX століття загострилася проблема професійної підготовки фахівців з соціальної роботи. Гострота проблеми була обумовлена ​​тим, що в Наприкінці XX століття в Росії в умовах затяжної економічної кризи, зміни соціально-політичного укладу життя, що спричинило за собою безробіття, різке падіння рівня життя, зросла небезпека національних і соціальних конфліктів. Тому, для надання соціальної допомоги людям, що потрапили у важку життєву ситуацію, потрібні були не тільки спеціальні установи, а й висококваліфіковані кадри. [4] Все вище викладене зумовило початок професійної підготовки фахівців в області соціальної роботи, так як соціальна робота це складний процес, що вимагає міцних знань у галузі теорії управління, економіки, психології. p> Соціальна робота це особливий вид діяльності, мета якої - задоволення соціально гарантованих та особистісних інтересів і потреб різних груп населення, створення умов, які сприяють відновленню здібностей людей до соціальному функціонуванню. З урахуванням даних обставин Держкомітетом СРСР з освіти від 7 серпня 1991 була відкрита спеціальність В«Соціальна робота В»і почалася підготовка фахівців з соціальної роботи в середніх спеціальних і вищих навчальних закладах.
Освіта представляє постійно видозмінюється культурно-історичну категорію. У основі освітньої політики будь-якого вузу, незважаючи на її постійне вдосконалення та модернізацію, лежить державний стандарт. [5] Сучасна концепція стандартизації орієнтує зміст соціальної освіти на особистість фахівця нового типу, здатного адаптуватися до умов сучасного (з урахуванням регіональних особливостей) ринку праці та орієнтованого на високий рівень духовності.
Сучасні реалії соціальної політики того чи іншого регіону визначають тенденції перетворень у сфері вищої професійної освіти. Складні і суперечливі зміни в Росії кінця XX - початку XXI століття, що підсилюють гостроту глобальних і, перш за все, соціальних проблем, прискорення соціально-політичних процесів,
розширення простору соціальної роботи як наукової області, професії, системи підготовки фахівців, що забезпечують гармонізацію людини і середовища, зажадали зміни проектної культури суб'єктів вузівського освітнього процесу.
Проектування підготовки фахівців соціальної роботи стає в постійно мінливих соціальних умовах необхідною функцією наукових досліджень у галузі вищої освіти. Вимоги до розвитку адекватної сучасним соціальним технологіям кадрової інфраструктури установ соціального захисту населення формують державне замовлення вузівської системі соціальної освіти в плані якісного результату - професійної компетентності випускників, які є провідниками соціальної політики, здатними організувати процес соціальної підтримки населення, ефективно вирішувати спектр соціальних проблем і володіють гуманістичною спрямованістю особистості. [6] При цьому необхідно опиратися на модель соціального обслуговування населення, яку можна представити в наступному вигляді. Головна стратегічна мета соціального обслуговування населення - задоволення потреб населення у соціальному захисті, підтримка умов для його нормальної життєдіяльності. Мета ця може бути реалізована в наступних сферах: трудової, соціально-побутової, соціально-медичної та правового захисту, духовної, екології. [7] Реалізації даного В«человеконаправленногоВ» потенціалу соціальної роботи як раз і служить Державний стандарт вищої професійної освіти (ДОС ВПО) за спеціальністю В«соціальна роботаВ» [8]. p> У загальній характеристиці напряму В«соціальна роботаВ» підкреслюється, що діяльність фахівця передбачає аналіз цілісних соціальних структур, рівнів і форм життєдіяльності людини в різних соціокультурних, регіональних та національних умовах, а також роботу з різними соціальними, віковими, статевими, релігійними етнічними групами, з окремими особами, які потребують соціальної допомоги і захисту. [9] Виходячи з характеру практичної діяльності фахівця з соціальної роботи, будується навчальна програма, яка включає соціогуманітарні, природничі й фундаментальні дисципліни, а також дисципліни спеціалізації.
Метою програми підготовки фахівців з соціальної роботи є на основі знань, отриманих при вивченні гуманітарних, соціально-економічни...
