итає, тобто зрозуміти її основний предмет;
В· у чому основний сенс книги;
В· на які смислові або структурні частини вона поділяється;
В· які основні проблеми автор прагнути вирішити.
2. Синтетичний або інтерпретаційний. Тут читач рухається від приватного до цілого. Мета цього способу - виявити, які завдання поставив автор у цьому тексті і яким чином і наскільки вирішив їх. Для цього необхідно:
В· виявити та інтерпретувати найважливіші слова в тексті;
В· виявити та інтерпретувати найважливіші пропозиції;
В· виявити та інтерпретувати найважливіші абзаци;
В· визначити, які завдання автор вирішив, а з якими не впорався.
При цьому читанні читач повинен основну увагу приділити термінам та суджень автора. Результат - розуміння і запам'ятовування прочитаного, створення на основі прочитаного нових (вторинних) текстів (переказ, план, конспект, тези, анотація, відгук, рецензія тощо
3. Критичний або оцінний. Мета його - оцінити авторський текст і вирішити, чи згоден читач з ним. p> Читання книг в залежності від того, чи є вони художніми або науковими, здійснюється з використанням як загальних правил, так і особливих, пов'язаних з типом книг.
Тому, перше, з чого необхідно почати роботу з книгою, - визначити тип книги і предмет книги , орієнтуючись за назвою і титульного аркушу.
Потім потрібно навчитися визначати основну думку тексту . Ефективним у даному випадку є завдання на передачу цілісної суті тексту в одному реченні або максимум в декількох (в рамках короткого абзацу). Таке вміння є показником здатності людини цілісно сприймати інформацію. Але так як будь-яка цілісність являє собою закономірну (логічну) взаємозв'язок частин, необхідно запропонувати учням освоїти наступне дія, що є природним продовженням попереднього: перерахуйте основні частини книги (тексту), покажіть, як вони організовані в одне ціле, в якому порядку розташовані щодо один одного . Хороші тексти, як правило, мають чітку і очевидну структуру. Прикладом передачі суті художнього твору може служити наступний відповідь учня, переказує "Одіссею" Гомера кількома фразами. p> Одіссей десять років не може потрапити додому після Троянської вони, перебуваючи під пильним наглядом Нептуна. Тим часом його будинок знаходиться в жалюгідному стані, вороги користуються його майном і будують підступи проти його сина. Нарешті крізь бурі і шторми він прибуває на батьківщину і розправляється з ворогами. p> Навчаючи учнів вмінню осягати суть твору, розумно поводитися до передмови і змісту, якщо такі є. Не можна осягнути ціле, не бачачи його частин, не розуміючи, як вони між собою пов'язані. Зміст - аналог карти для подорожі по незнайомій місцевості. Глави та підпункти, виділені автором, покликані допомогти читачеві побачити структуру тексту, однак щоб виявити справжню організацію, необхідно вивчити твір глибше. При читанні філософських, наукових книг, до яких відносяться і підручники, структуру, як спосіб вираження суті книги краще визначити відразу. Зазвичай це можна зробити на ввідних уроках в курс, до розділу, в тему. При знайомстві з художніми текстами, де сенс укладений у кожному слові твори, і суть і структура до кінця можуть бути виявлені тільки при завершенні читання тексту. p> Ознайомившись із суттю і структурою твору, читачеві слід з'ясувати, які проблеми зачіпає автор. Проблема - це питання. Текст містить один (наукова) або кілька (художня) відповідей. У науковій книзі і питання, і відповіді озвучені автором, в художній їх потрібно знайти, виділити серед них головні і другорядні. Для виявлення проблем, порушених автором, можна задавати такі питання. Чи існує описане явище, що це таке, чому воно виникло, за яких умов може існувати, чому існує, які наслідки його існування, які характерні властивості і відмінні риси, як воно пов'язане з іншими, як виявляється і пр.
Смислове читання передбачає володіння читачем ключовими поняттями, якими, насамперед, є терміни. Необхідно навчитися знаходити ключові слова, а потім - визначати їх точне значення саме в даному тексті. Оскільки ключові слова, як правило, багатозначні, потрібно зрозуміти, в якому значенні його вживає автор. Як знаходити в тексті ключові слова? Це ті слова, які важливі і для автора і для читача і які автор використовує особливим способом. Звичайне буденне їх використання автору не підходить, тому він приділяє цим словам багато місця в тексті, описуючи їх, уточнюючи, зіставляючи з іншими авторами, пояснюючи особливості їх використання в різних ситуаціях. Зазвичай, зустрічаючи ключове слово, читач відчуває утруднення в його розумінні через його неоднозначності і важливості. Ці слова потребують вивчення, заради них власне і пишеться текст. У автора існує багато способів виділення ключових слів. Треба їх знати і вміти використовувати при читанні. Значення і сенс може розглядатися пря...
