у своїй праці В«ЕкономікаВ» демонструють таку залежність (рис.1). Кожна з кривих показує величину доходів ОСІБ різніх вікових груп з відповіднім рівнем освіти у 2009 р. p> Вік 1: 18 - 21; 2: 25 - 34; 3: 35 - 44; 4: 45 - 54; 5: 55 - 64 6: 65 и Вище. br/>В
Рис.1. Кріві перелогових річніх доходів чоловіків від віку з різнім рівнем освіти у США за 2009 рік (тис. дол. США). br/>
Рис. 1 ілюструє два ключовими чинниками. По-перше, працівники заробляють у СЕРЕДНЯ настількі больше, наскількі вищий їх освітній рівень. По-друге, ступінь крутість кривій найбільш висока для молодих людей, особливо на графіках, что відповідають віщому рівню освіти. З ВІКОМ залежності набуваються більш пологого вигляд, (что компенсується Набутів досвідом), а деякі даже зменшуються при набліженні до пенсійного віку.
Отже, знання - це вид інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, за Якої создания корисностям ЕФЕКТ збігається за годиною Із его споживанням.
Визнати, что товарності продукцією Навчальних Закладів є знання и вміння, а такоже фахівці - це означатиме Визнати, что можна продати - купити знання и вміння, спеціалістів як РОБОЧЕГО силу. Альо ж відомо, что и знання и вміння не продаються и НЕ купляють, смороду є Надбання власної праці індівіда, як носія знань. Спеціалісти не продаються и НЕ купуються ще з часів кріпацтва. Щодо робочої сили, то вона теж НЕ продається, продається Тільки ее послуга - праця, альо НЕ віщим учбовим закладом, а безпосереднім ее носієм - людиною, яка пройшла Спеціальний курс навчання и Отримала відповідні знання. Основною продукцією Навчальних Закладів є нематеріальна (інтелектуальна) послуга особливого роду, что створює корисний результативними ефект, невтіленій у матеріально-Речовий форму. І цією услуг віступають знання [8, с.3-7]. br/>
2. Попит на знання та їхня пропозиція на ринку праці
Зв'язок между РІНКОМ праці и РІНКОМ знань, Попит и пропозіцією Щодо фахових знань дозволяє представіті Наступний схему (рис. 2).
Представлена ​​схема ілюструє Взаємозв'язок Попит на знання та їхню пропозіцію на прайси праці. Права частина схеми відображає процес визначення кількості ОСІБ, Які повінні Володіти необхіднімі знаннями, щоб підготуватісь до тієї чи Іншої Професії навчаючісь на будь-якому освітньому Рівні. Ідеал освітньої системи Полягає в тому, что віступаючі за Рівні возможности для усіх, вона в Першу Черга заохочує найбільш талановитих и заповзятлівіх індівідів.
Ліва частина схеми відображає пропозіцію на Знання, що віявляється у вігляді ПЕРЕВАГА кількості стартових місць, Рівні знань та їх якості. Оскількі схільності батьківщин та Захоплення працедавців (частково інспіровані державою) НЕ збігаються, вінікає дисбаланс на прайси знань и прайси праці. Число ОСІБ, Які прагнуть отріматі відповідні знання не відповідає числу місць у Системі віщої освіти, так само як и число майбутніх працівніків НЕ відповідає числу робочих місць.
Знання складаються з реальної кваліфікації (Фактичні знання й уміння, необхідні для Виконання робіт) i формальної кваліфікації (сертифікати, дипломи, Ступені, титули, необхідні для кар'єри). У цьом випадка відповідність знань между ноу-хау, придбання через навчання и Вимогами до РОБОТИ НЕ є відповідністю между ієрархіямі Сертифікатів про освіту и ієрархіямі СОЦІАЛЬНОГО стану. При цьом зростає роль елітних знань, Які одержуються найчастіше у приватних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД як країни так и за кордоном. Наприклад, диплом випускника Национального університету "Києво-Могилянська академія" чг Оксфордського УНІВЕРСИТЕТУ (Велика БРИТАНІЯ). br/>В
Рис.2. Попит на знання та їхня пропозиція на ринку праці
Окремо звітність, Зупинити на Виробнику знань - НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД пріватної форми власності. Смороду займають Цю нішу, реагуючі своєю Божою пропозіцією на деякі спеціфічні різновіді Попит на знання. Наявність такого Попит на особливі знання візначається цілім рядом факторів. По-перше, у процесі переходу до рінкової ЕКОНОМІКИ формується порівняно нечисельних соціальний прошарок багатших людей (В«нові українціВ»), что в змозі оплачуваті Дорогі освітні послуги. До того ж В«приватна школаВ» з скроню Платних здобуває елітарній характер, становится закритою для дітей з других верств населення, дитина захіщається від В«шкідливих вплівів В»и навколішньої агресії. Елітарність может добро послужити й у Майбутнього, коли треба буде використовуват Особисті зв'язки, корені якіх у спільному навчанні в елітарніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД.
По-друге, більш масовий Попит на знання не настількі елітарніх В«приватності шкіл В»обумовлення Прагнення батьків Забезпечити своим дітям більш високий рівень освіти в порівнянні Зі звичайна нормами и стандартами в знанні іноземних мов; по-Третє, приватна школа может вінікаті як способ реалізації орігінальніх педагогічних концепцій и модернізації самої технології процеса навчання й Отримання новіх знань. У усіх ціх випадка помітне розкріпачення Ринковий механі...
