змів там, де Попит и пропозиція на знання, приведена у відповідність до рівновагі и відбувається под взаємодією безпосередно часто інтересів віробніків знань та їх споживачів. Прото у візначеній мірі державне регулювання потрібне и для названого сектору прайси знань. Всі це ускладнює взаємодію прайси знань и прайси праці.
Так, автор, зокрема відзначає, что в первом набліженні ринок знань Складається як з прайси его індівідуальніх споживачів (ринок загально знань), прайси споживачів знань, Які могут їх застосуваті на практіці (ринок прикладними знань), и прайси власне знань. У свою черго, ринок власне знань Складається з Наступний сегментів: ринок органів управління знаннями, ринок освітніх и наукових програм, ринок державних освітніх стандартів, ринок освітніх установ ТОЩО.
Особливості Формування прайси знань візначаються такоже и его взаємодією з іншімі РІНКОМ. Формування и Функціонування прайси знань підкоряється, звичайна, Загальне законам рінкової ЕКОНОМІКИ, протікання володіє поряд спеціфічнімі Особливе. Серед них віділяються наступні: високий дінамізм знань; Територіальна сегментація и локальний характер; значний ШВИДКІСТЬ обороту знань; висока чутлівість знань до рінкової кон'юнктури; індівідуальність їх Виробництво і! застосування і т.п. Рінкові отношения з приводу виробництва знань мают свою спеціфіку, пов'язану з державним втручанням и їх РЕГУЛЮВАННЯ, а такоже З ОБМЕЖЕНОЮ на пріватнопідпріємніцьку діяльність; самє тут зберігається квартальна їх нерінковій сектор.
ВАЖЛИВО відзначіті и ту обставинні, что у ВИРОБНИЦТВІ знань існують об'єктивні Перешкоди для Формування прайси знань на принципах В«чістоїВ» конкуренції. До їхнього числа Варто Віднести: унікальність и велікомасштабність СФЕРИ освіти; діференціацію Навчальних Закладів, обумовлення ТВОРЧА змістом ДІЯЛЬНОСТІ професорсько-викладацького персоналу у Цій сфере, широко Поширення асоціацій Користувачів знань, Суспільства в цілому.
Разом з тим соціально-економічна криза в Країні Вкрай погіршує бюджетне фінансування сфери знання и нормальне Функціонування Навчальних Закладів як віробніків знань. Вінікає реальна Небезпека зниженя освітнього потенціалу країни з далеко потенційно небезпечних наслідкамі. У ціх умів підвіщується роль прогнозування Попит на знання як новий товар сфери маркетингу (про что Було виклади Вище), Вивчення Економічних механізмів Функціонування и развития сферами знань, збагнення особливая прайси знань и можливости оптимального поєднання Ринковий механізмів з державною політікою в сфере знань.
3. Проблеми та Способи Вирішення взаємозв'язку прайси освітніх послуг и прайси праці
СЬОГОДНІ значний є невідповідність спожи прайси праці у фахівцях Із віщою освітою ОБСЯГИ їх підготовкі, оскількі Поширення віщої освіти орієнтується передусім не так на спожи ЕКОНОМІКИ, а на необґрунтованій Попит молоді на певні Спеціальності.
Наслідком є ​​ЗРОСТАННЯ Безробіття среди випускників Вищих Навчальних закладів, Збільшення СОЦІАЛЬНОГО напруженного в суспільстві. Масів у Вищих НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД І і ІV рівнів акредітації є випуски фахівців за спеціальностямі В«Бухгалтерський облікВ», В«ПравознавствоВ», тоді як ринок праці перенасіченій бухгалтерами, юристами, економістамі. Наприклад, поза НАВАНТАЖЕННЯ на одну вакансію бухгалтера в СЕРЕДНЯ по Україні становіть прежде 20 ОСІБ [8]. Так, позбав в Луцке бухгалтерів готують Шість Вищих Навчальних Закладів ІІІ-ІV уровня акредітації та Чотири І-ІІ уровня акредітації. До того ж проблема невідповідності Попит на РОБОЧЕГО силу ее Предложения на регіональніх ринках ускладнюється регіональнімі діспропорціямі. Не менше ВАЖЛИВО причиною дисбалансу на прайси праці є Особисті факторі, зокрема Такі, як низько рівень поінформованості студентов та випускників Вищих Навчальних Закладів про вимоги на прайси праці та вибір В«престижнихВ» спеціальностей без урахування реальних можливе працевлаштування после Закінчення навчання.
Одним Із ВАЖЛИВО складніків прайси праці є Якість робочої сили. Роботодавці зацікавленості НЕ Тільки у фахівцях, а самперед у вісококваліфікованіх працівніках, Які володіють новітнімі технологіямі, знають Сучасний техніку й обладнання. І Завдання ВИЩОГО навчального закладу - готувати таких фахівців. Якість підготовкі поклади від багатьох чінніків. Це и стан навчальної бази, и професійний рівень викладача, и здібності та мотивація до опанування ПРОФЕСІЙНИХ навічок самого студента. Тому на державному Рівні Вкрай нужно здійсніті комплекс ЗАХОДІВ Щодо забезпечення Економічних и СОЦІАЛЬНИХ гарантій ДІЯЛЬНОСТІ педагогічних працівніків, создания умів для підготовкі фахівців відповідно до вимог прайси праці.
Безумовно, пріорітетною у відносінах на прайси праці є позиція роботодавців. Однак поза більшість роботодавців розуміють ее Дуже вузький, вважаючі, что почти ВСІ випускники Вищих Навчальних Закладів є недостатньо кваліфікованімі и не в змозі Виконувати в ПОВНЕ обсязі на...
