арина чуло звук дзвоника, навіть якщо їй не давали їжі. Цей експеримент показав, що рефлекс, наприклад, наповнення слиною, може почати асоціюватися з яких-небудь стимулом, відмінним від того, що викликав його спочатку, в даному випадку, зі звуком дзвіночка замість запаху їжі. Процес навчання, за допомогою якого реакція починає асоціюватися з новим стимулом, називається психологічною обробкою з використанням умовних рефлексів.
Уотсон і інші біхевіористи усвідомлювали, що поведінка людини також може бути змінено за допомогою умовних рефлексів. Більше того, Уоатсон вважав, що у людини можна викликати майже будь-яку реакцію шляхом зміни навколишнього середовища.
Як вже було сказано, біхевіоризм зробив предметом свого дослідження поведінка, з чим пов'язано і нову назву психології (behavior - поведінка). При цьому під поведінкою розумілася об'єктивно спостережувана система реакцій організму на зовнішні і внутрішні стимули. Така зміна предмета дослідження пояснювалося завданням зробити психологію об'єктивної наукою. Це прагнення відповідало духові часу і стало причиною того методологічної кризи психології, про який вже говорилося вище. Уотсон висунув ідею про необхідність переглянути завдання психології, яка не може ставити перед собою мету стати об'єктивною і експериментальною наукою, не маючи об'єктивного методу дослідження основного предмета. На думку Уотсона, необхідно переглянути цей предмет, замінивши його тим, який буде пов'язаний з психічної сферою людини і одночасно доступний об'єктивному спостереженню і експериментальному дослідженню. Саме таким предметом і служить поведінка, яке, як довели у своїх роботах А. Бен, Г. Спенсер, І.М. Сєченов та інші вчені, є такою ж складовою психіки, як свідомість. Слідуючи цим теоріям, Уотсон доводив, що поведінка являє собою єдиний об'єкт, доступний вивченню, а тому психологія повинна виключити свідомість зі свого предмета, залишивши в ньому тільки поведінку.
Аналіз структури і генезису поведінки, факторів, які допомагають і перешкоджають становленню зв'язків між стимулом (S) і реакцією (R), став центральним для біхевіоризму.
Ідея про тому, що в основі розвитку поведінки лежить формування все нових зв'язків між стимулами і реакціями, призвела бихевиористов до переконання, що провідним чинником в процесі генезису є соціальний, довкілля. Цей підхід, названий социогенетическим (на відміну від биогенетического, в якому провідним фактором виступає спадковість), отримав найбільш повне втілення саме в класичному біхевіоризмі. Таким чином, формування психіки, змісту свідомості відбувається в процесі життя людини під впливом тієї інформації про стимулах і найбільш адекватних реакціях на них, які постачає середу. При цьому з усіх можливих реакцій відбираються і закріплюються ті, які сприяють кращій адаптації, пристосуванню до середовища. Значить, адаптація в цій школі, як і в функционализме, є головною детермінантою, визначальною ...
