тнє самої людини.
В умовах демократичного перетворення російського суспільства мова тому повинна йти не про винахід якихось нових цінностей і навіть не про їх переоцінці, а насамперед про перебудову системи цінностей.
Сутність гуманістичного світогляду становить концепція взаємозалежного, взаємодіючого світу. Вона стверджує, що наш світ - це світ цілісної людини, тому важливо вчитися бачити те загальне, що не тільки об'єднує людство, а й характеризує самої людини, її особистість. Розглядати соціальний розвиток поза людини - це значить позбавити його гуманістичного фундаменту.
Відмітна особливість сучасної Росії - її спрямованість у майбутнє. Звідси, однак, не випливає, що здійснення гуманістичних ідеалів може бути відкладено В«на потімВ», віддалену перспективу, яке зазвичай пов'язують з економічними успіхами. Однак немає і не може бути такого рівня економічного розвитку, досягнення якого саме по собі забезпечувало б реалізацію цих ідеалів. Гуманістичні початку, затвердження самоцінності людської особистості, повагу до її прав, гідності і свободі не можна привнести в суспільне життя ззовні. Процес соціального розвитку - є по суті своїй процес зростання і визрівання цих начал. В іншому разі не має взагалі сенсу вести мову про прогрес людства.
Гуманістичний світогляд, що грунтується на прикладі загальнолюдських цінностей над класовими, регіональними, національними, передбачає активізацію духовного потенціалу суспільства.
Очевидно в зв'язку з цим, що гуманістична парадигма стає домінантою педагогічного процесу в момент зламу культури, яким є для Росії кінець XX - початок ХХІ ст. У наш час, коли порушується традиція, разом з нею втрачає чіткість образ світу, знання про світ. Втрачається рівновага, що забезпечується традицією, між людиною і суспільством, людиною і природою. При цьому проблеми рубежу XX - XXI ст. оцінюються педагогічним співтовариством як несучі реальну загрозу людству.
Тому гуманістична парадигма розглядається сучасними дослідниками в галузі філософії виховання та освіти як пошук втраченого знання або ж пошук В«знання, здатного забезпечити захист соціуму від руйнівного впливу середовища В». Таким чином гуманістична парадигма трактується як В«інновація, спрямована на структурування інформаційного хаосу, що у результаті різкого, нічим не заповненню обриву традиції В».
Гуманізм проголошує В«цінність людини як особистості, його право на свободу, щастя, розвиток і прояв здібностей В», вважаєВ« благо людини вищим критерієм, а принципи рівності, справедливості, людяності - бажаною нормою відносин між людьми В». При цьому гуманізм розглядається як В«Антипод будь-якого виду фанатизму, нетерпимості, неповаги точок зору і знань інших В».
2 Гуманізація освіти сьогодні
У найбільш загальному вигляді під гуманізацією освіти сьогодні розуміють В«процес розвитку системи освіти з метою надання йому людської спрямованості, тобто орієнтованості...
