стати особистістю, яка здійснює менше помилок у спілкуванні і тим самим уникає стресів. Риторика готує до успішної роботи в колективі, коли потрібно взаємодіяти з колегами, шукати оптимального рішення проблеми разом із співробітниками і начальством і т.д.
Риторика вчить гуманітарному мисленню людей, які звикли ділити світ на чорне і біле, правильне і неправильне - вчить шукати різні варіанти вирішення однієї і тієї ж задачі. (Наприклад, як відмовити, не образивши людини? Як відстояти свої переконання, які не посварившись з опонентом?) Тим самим риторика вчить позитивному ставленню до людей, до світу.
Крім того, вона допомагає усвідомити деякі моральні цінності, в тому числі пов'язані із спілкуванням, значенням слова в житті людини. Так, риторика вчить: будь уважний до свого слову; допомагай іншим і словом, і ділом; спілкуйся так, як би ти хотів, щоб спілкувалися з тобою.
Риторика також вчить умінням, що характеризує рівень функціональної грамотності, наприклад, вмінню витягувати значиму інформацію з тексту; виділяти головне; інтерпретувати і перетворювати інформацію, представляючи її в декількох формах (схем, таблиць, діаграм і т.д.); стисло переказувати текст; реалізовувати такі тексти, як відгук, реферат, доповідь, і т.д. p> Ні для кого не секрет, що останнім часом відбувається зниження рівня мовної культури. Наприклад, ми чуємо неправильні наголоси в мові дикторів, грубі слова в мові учасників теле-і радіопередач, спостерігаємо некоректне мовна поведінка в самих різних сферах спілкування. Риторика в чому виховує неприйняття цих негативних явищ і тим самим сприяє підвищенню мовної культури (а значить, і культури взагалі). Адже культура, на думку Ю.М. Лотмана, це те, як ми спілкуємося. Не випадково в усьому світі при модернізації освіти в центрі виявляються питання комунікативної компетенції. Від комунікативних умінь під чому залежать і особисті успіхи, і успіхи суспільства в цілому.
Сучасна риторика, в центрі якої спілкується людина, об'єднала в нерозривне ціле різні знання про людину з теорії комунікації, психології спілкування, лінгвістики, етики, соціології, логіки, семіотики і т.д. Таким чином, риторика вчить спілкуванню на новому витку розвитку суспільства, в умовах відкритості інформаційного простору, колосальних можливостей інформаційних технологій. Саме цим відрізняється сучасна риторика від тієї, яка викладалася в ХVIII-ХIХ століттях.
Хотілося б підкреслити, що риторика не вписується в існуючий лінгвістичний курс російської мови, не може бути його елементом, так як риторика відрізняється своїми завданнями, змістом і структурою, а також специфічними методами і прийомами викладання.
Як показує багаторічний досвід, комунікативні вміння формуються тільки в результаті цілеспрямованої роботи, заснованої на спеціальних методах і прийомах. Ця робота може бути реалізована тільки в рамках особливого навчального предмета зі своїм змістом, логікою викладу і технологією.
3. Чи так вже й нова риторика як навчальний предмет?
Починаючи з 70-90 рр.. ХIХ століття, риторика поступово зникає як самостійний предмет з шкільного та вищої освіти. Основна причина такого стану справи - мертва, схоластична методика викладання риторики, коли вчили головним чином на текстах стародавніх риторів, і навчають, створювали "свої" твори як наслідування цих текстів за формою, стилем і нерідко за змістом.
Отже, зникає спеціальний предмет, який вчить мови. Але школа, педагоги відчувають необхідність роботи над промовою. До початку 20 століття складається область викладання рідної мови, яка називається в методиці "розвитком мови", з'являється найменування "культура мови" і т.д.
І нарешті, в 70-і роки 20 століття в програмі та підручниках з рідної мови з'являється розділ "Зв'язкова мова" (Робота над переказами і творами). У даній статті не представляється можливим охарактеризувати методичні пошуки включення елементів риторики в курс рідної мови. Можна відзначити тільки одне: прагнення методистів включити роботу над промовою в цей предмет.
Однак ця робота не ставила і не ставить метою навчити школярів спілкуванню, навчити створювати тексти різної комунікативної спрямованості - різні мовні жанри, такі, як доповідь, відгук, рецензія, вітальне слово, вітальна промова, автобіографія, лист подяки, дискусія, реферат і т.д. Хоча потреба звернення до багатьох із зазначених мовних жанрів в житті, навіть у навчальному процесі очевидна. У підручниках з різних предметів ми зустрічаємо завдання типу: "Напишіть доповідь", "Підготуйте реферат", "Перекажіть стисло текст"; "Підготуйте усний виступ на тему: ...", "Виступите в дискусії" і т.д. p> Про невідповідність традиційного курсу рідної мови реальним потребам людини в суспільстві писав Л.М. Толстой, який, як відомо, сам навчав дітей у Яснополянській школі: "У моєму особистому досвіді я <...> Не знаходжу майже жодного натяку на те, щоб знання грамати...
