рефлексометріческіх серіях вимірювалася величина часу реакції на кожен стимул. p> За результатами проведення експериментальної роботи було встановлено, що дошкільнята з більш високим рівнем розвитку соціального інтелекту відрізняються від своїх однолітків більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно по t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,01), а, отже, більш високою пластичністю при реалізації зорової і моторної функції. Отже, можна припустити, що пластичність ЦНС виступає в якості однієї з психофізіологічних передумов розвитку соціального інтелекту. При цьому, дошкільнята шести років відрізняються від п'ятирічних дітей більш високими показниками соціального інтелекту як по субтесту В«прогноз розвитку ситуації В», так і по субтестуВ« групи експресій В», більш високою якістю виконання моторних проб і тесту AFT (достовірно по t-критерієм Стьюдента, при p ≤ 0,05). p> Результати виконання сенсомоторного тесту свідчать про те, що шестирічні дошкільнята відрізняються більш високою швидкістю сенсомоторного реагування як в простих - швидкісних серіях, так і в складних - дифференцировочного, по порівнянні з дітьми п'яти років. Це може бути обумовлено віковими особливостями дозрівання психофізіологічних функцій, зокрема, механізмів довільної уваги і зрілості лобових відділів головного мозку. <В
Психофізіологічне дослідження порушень механізму готовності до промови (на моделі заїкання)
Порушення промови у формі заїкання виступає як дуже складний, багатосторонній, системний психологічний і психофізіологічний феномен. Маючи у своїй основі, мабуть, первинний генетично детермінований дефект, заїкання у вигляді сформованого патологічного явища у дорослих людей системно порушує когнітивні, емоційні та поведінкові аспекти психічної діяльності. Дуже важливою як в науковому, так і в прикладному плані є завдання виявлення та вивчення мозкових механізмів формування, функціонування та ізлечіванія заїкання. Вивчення мозкових механізмів такого багатоаспектного феномена повинно вестися в руслі інтеграції підходів і методів когнітивних нейронаук, таких як психофізіологія і нейропсихологія. Особливий інтерес в системному вивченні заїкання полягає в тому, що воно являє собою специфічне порушення, розкриває дуже тонкі, внутрішні механізми роботи функціональної системи мови. Це підтверджується великою складністю феноменології заїкання, його нестабільністю, поганий прогнозованість його В«включенняВ» і В«виключенняВ», тісної, інтимної зв'язком з багатьма психологічними змінними. Фундаментальні нейронні механізми заїкання досі неясні (Шкловський і ін, 2000). Тим не менш, патологія цих тонких ланок функціональної системи промови тим самим розкриває їх і дає можливість вивчати їх за допомогою об'єктивних методів. p> Вирішальне значення для розуміння периферичних механізмів заїкання мають проведені в школі Н.І. Жинкина дослідження І.Ю. Абелевої, що показали важливу роль порушення готовності до промови ...
