атозначно. Як особливий соціальний феномен дитинство исторично. На різних етапах розвитку суспільства воно мало різний зміст і структуру. Як особливе явище соціального світу дитинство має свої певні характеристики. Функціонально дитинство представлено як об'єктивно необхідний стан у динамічній системі суспільства, стан процесу визрівання підростаючого покоління і тому підготовки до відтворення майбутнього суспільства. У своєму змістовному визначенні - це процес постійного фізичного зростання, накопичення психічних новоутворень, освоєння соціального простору, рефлексії всіх відносин у цьому просторі, визначення в ньому себе, власної самоорганізації, яка відбувається в постійно розширюються, ускладнюються контактах дитини з дорослими та іншими дітьми, дорослим співтовариством у цілому. Сущностно дитинство являє собою особливу форму прояву, особливий стан соціального розвитку, коли біологічні закономірності, пов'язані з віковими змінами, значною мірою проявляють свою дію.
Автор зазначає, що головною, внутрішньо закладеної метою дитинства в цілому і кожної дитини зокрема, є дорослішання - освоєння, привласнення, реалізація дорослості. Ця ж мета - Дорослішання дітей, - суб'єктно що має іншу спрямованість - забезпечити це дорослішання, - виступає головною для дорослого світу.
Нормальний розвиток дитинства передбачає суб'єктний принцип побудови відносин між дорослими і дітьми як суб'єктами взаємодії. Однак у сучасному суспільстві простежується інша картина - деформовані взаємини дорослих і дітей. Автор виділяє причини ситуації, що склалася. До них він відносить наступні:
Незадовільно структурована, складна система відносин суспільства, держави і конкретних дорослих з дітьми, тобто взаємини на громадському, державному та індивідуальному рівнях. Очевидний серьезнийдефіціт уваги, поваги до дитини.
У характеристиці реальної позиції сучасного дитинства і його відносин з дорослим світом найважливіше значення мають особливості соціального статусу дитинства в суспільстві і внутрішні зв'язку в ньому самому, які в даний час, по суті, блоковані суспільством, де звалилися багато компонентів і структури виховного процесу. У нашій країні "легко і швидко відмовилися не тільки від ідеологізованих піонерської, комсомольської організацій, а й взагалі від усіх дитячих самодіяльних об'єднань ". Однак діти відчувають потребу у розвитку багатопланових зв'язків між собою, в організації особливих соціальних структур, які несуть певне навантаження як у дитячому соціумі, так і в дорослому світі.
У дорослому світі реально не вироблено ставлення до дитинства як до суб'єкта взаємин, тому відсутня диференційована позиція до характеру, умовам його соціального дозрівання. Це проявляється в тому, що дорослішання, самостійність, суспільна цінність зростаючого
людини не підкреслюються, що не фіксуються, атрибутного НЕ позначаються. Складний процес соціальног...
