о розвитку дитини, оволодіння досвідом соціальних дій і відносин погано регулюється, що загальмовує, ускладнює соціальне дозрівання підлітків і юнаків.
Серйозну психологічну роль у характеристиці відносин дорослого світу і дитинства відіграє відсутність довіри до зростаючим людям, виведення їх за межі соціально значущих справ. Так, у школах досі не створюються умови для включення дітей у ситуації, що вимагають проявами соціальної відповідальності.
В організації відносин дорослого світу і дитинства порушено принцип безперервності характеру виховання і не реалізовані можливості поступального процесу розвитку особистості. "Другорядність" виховання призвела до непрощенним прорахунків у найважливіших галузях розвитку особистості, зокрема, до різних форм протидії дорослим.
Фельдштейн Д.І. підводить до розуміння того, що турбота про дітей, їх зростанні, дорослішання проявляється дорослим світом на двох рівнях відносин:
1) емоційному - об'єктивно наявна і що виявляється любов і симпатія до молодших;
2) на моральному - соціальна відповідальність за майбутні покоління, що включає усвідомлення і свого майбутнього, обов'язки по відношенню до дитинства і формування майбутніх обов'язків дітей по відношенню до дорослих.
До XXI століття дитинство перебувало на периферії суспільних інтересів; воно, в основному, сприймалося як нерозвиненість, невиразність дорослих рис і якостей. У сучасної цивілізації дитинство відокремлене від дорослості спеціальними перехідними етапами - отроцтвом і юністю.
Про парадокси дитячого розвитку писали В. Штерн, Ж. Піаже, І.А. Соколянський та багато інших. Багато вчених відзначають, що дитинство - це період посиленого розвитку, зміни та навчання, період парадоксів і протиріч, без яких неможливо уявити собі процес розвитку.
Свої лекції в Московському університеті Д.Б. Ельконін незмінно починав з характеристики двох основних парадоксів дитячого розвитку, містять в собі необхідність історичного підходу до розуміння дитинства. Розглянемо їх. p> Людина, що з'являється на світ, наділений лише самими елементарними механізмами для підтримки життя. За фізичній будові, організації нервової системи, за типами діяльності і способам її регуляції чоловік - найбільш досконале істота в природі.
Проте станом у момент народження в еволюційному ряду помітно падіння досконалості - у дитини відсутні будь готові форми поведінки. Як правило, чим вище стоїть жива істота в ряду тварин, тим довше триває його дитинство, тим безпомічніше це істота при народженні. Такий один з парадоксів природи, який зумовлює історію дитинства.
У ході історії безперервно росло збагачення матеріальної і духовної культури людства. За тисячоліття людський досвід збільшився у багато тисяч разів. Але за цей же час новонароджена дитина практично не змінився. Спираючись на дані антропологів про анатомо-морфологічному схожості кроманьйонця і сучасного ...
