ері студенти отримують у процесі вивчення дисципліни В«Історія фортепіанного виконавстваВ». Засвоєні знання є вірним керівництвом у їх подальшому професійному становленні та творчому пошуку: вони стають базисом для вироблення у майбутніх піаністів історичності мислення стосовно до музичного мистецтва, стилістичної грамотності в їх виконавської діяльності, сприяють формуванню професійно обгрунтованих критеріїв оцінки явищ виконавського мистецтва. Ця обставина відображено у вимогах до мінімуму змісту та рівня підготовки випускників за відповідної спеціальності, зафіксованих у Державному освітньому стандарті середньої професійної освіти. Стандарт містить наступні дидактичні одиниці, обов'язкові для вивчення: В«історія виникнення і перетворення інструменту; закономірності розвитку його виражальних і технічних можливостей; творчі та педагогічні школи; періодизація історії виконавства, аналіз виконавських концепцій провідних майстрів В». p> Складність освоєння історії фортепіанного виконавства полягає в тому, що дана область наукового знання, а, отже, і базується на ній навчальна дисципліна, знаходяться ще в стадії становлення. Тут досі не сформована єдина система періодизації, загальноприйнятий понятійний апарат. У процесі вивчення предмета студенти отримують значний обсяг інформації, успішне освоєння якої потребує систематизації та структуруванні. Тим часом за вказаною дисципліні не існує навіть спеціального підручника для середніх спеціальних навчальних закладів, тому в педагогічному процесі зазвичай використовується підручник А.Д. Алексєєва В«Історія фортепіанного мистецтваВ» (ч.1-2 - М., 1988; ч. 3 - М., 1990), призначений для студентів музичних вузів. Він відрізняється суворої систематичністю і ясністю викладу, однак окремі положення автора не завжди відповідають сучасним уявленням про історичні реаліях. Державний освітній стандарт передбачає також В«Застосування теоретичних знань у виконавській практиці; використання науково-дослідних праць у галузі теорії виконавства В». Але на сьогоднішній день досліджень з методики викладання предмета, що забезпечує подібну практичну спрямованість, явно недостатньо, і викладачі історії фортепіанного виконавства відчувають значний дефіцит у методологічному та методичному забезпеченні дисципліни. p> Література з історії фортепіанного виконавства вельми обширна. Історія виникнення і перетворення інструменту і закономірності розвитку його виражальних і технічних можливостей розглядаються в працях М.С. Друскіна, М.А. Зільберквіта, П.М. Зіміна, І.В. Розанова. Послідовний огляд творчих і педагогічних шкіл міститься у згаданому підручнику А.Д. Алексєєва. Інші роботи цього ж автора присвячені окремим національним виконавською школам (Росія, Франція), інструментальним епохам (клавірних період), конкретним етапам розвитку виконавського мистецтва (В«Музично-виконавське мистецтво кінця О§О™О§ - першої половини О§О§ століття В», М., 1995). А.Ф. Хитрук в діалогах з видатними музикантами пропонує розду...
