ми про історичні долі вітчизняної фортепіанної школи. Фортепіанне мистецтво з позицій зміни технічних систем (пальцева гра; вагова гра; анатомо-фізіологічна школа; психотехнічна школа) аналізує Дж. Кочевітскі ( G . Kochevitsky ). Питання періодизації історії фортепіанного виконавства різними авторами вирішувалося по-різному. У А.Д. Алексєєва основою періодизації стають суспільно-економічні відносини. Стилістичний підхід до періодизації явищ виконавства характерний для Д.А. Рабиновича, С.Є. Фейнберг, В.П. Чінаева. Культуротворчий потенціал фортепіанного мистецтва, узятий в історичній перспективі, розкриває Н.І. Мельникова. Еволюцію виконавства у взаємодії інструментального та композиційного аспектів розглядає Б.Б. Бородін. Аналіз виконавських концепцій провідних майстрів міститься в монографіях таких авторів як Л.А. Баренбойм, Г.М. Коган, Я.І. Мільштейн, В.А. Натансон, А.А. Миколаїв, М.В. Смирнова, В.А. Шекалов, Г.Г. Фельдгун, С.М. Хентова, Г.М. Ципін. Значно менше робіт методичного плану. На підставі дослідження категорії художнього стилю, її ролі в теорії і практиці викладання музики А.І. Ніколаєвої запропоновано методику освоєння музичного стилю у виконавському класі. Питання методики викладання консерваторської курсу історії та теорії фортепіанного мистецтва розглядаються в роботі Л.А. Баренбойма В«Про спеціальні історико-теоретичних і методичних курсах для піаністівВ». Навчальним комп'ютерним технологіям у сфері музичної освіти, в тому числі і таким, які доцільно застосовувати для вивчення історії фортепіанного виконавства, присвячене дослідження С.П. Полозова. p> Огляд спеціальної літератури дозволив зробити висновок, що по всіх дидактичним одиницям розглянутої навчальної дисципліни, зафіксованим у Державному освітньому стандарті, є обширна бібліографія, але в ній переважають роботи мистецтвознавчої, а не методичної спрямованості. Розглянуті джерела відрізняються різнорідністю підходів до досліджуваних проблемам і не завжди застосовні в умовах середніх спеціальних навчальних закладів. Звід знань, який утворює зміст дисципліни В«Історія фортепіанного виконавства В», повинен відповідати принципу доступності, враховує рівень теоретичних знань у галузі мистецтва і вікові особливості студентів коледжу. Повною мірою це стосується питання періодизації історії фортепіанного виконавства, по якому існують суперечливі думки, а також оцінок виконавських концепцій видатних музикантів. Важливо відзначити, що, на відміну від вузівської, методика викладання історії фортепіанного виконавства у студентів середнього ланки досі не була предметом спеціального дослідження. p> Таким чином, нами виявлено такі
протиріччя :
- соціально-педагогічного характеру - між вимогами суспільства до фундаментальності і якості підготовки сучасного спеціаліста та недостатнім рівнем теоретичної оснащеності випускників фортепіанних відділів середніх спеціальних навчальних закладів в області історії виконав...
