здається абсолютно зайвим, рівносильним для них визнанням у власній некомпетентності.
Чи не буде помилкою припустити, що і ця досить поширена точка зору сприяла розвитку пасивності педагогіки спорту у вивченні проблем фізкультурної освіти, її відставання в цій області. Цілком очевидно, що причини цього явища лежать на різних рівнях і взаємозумовлені. З одного боку, це якась нерішучість педагогіки спорту, лише час від часу, спорадично яка проявляє готовність займатися проблемами фізкультурної освіти. З іншого боку ті, хто причетний до спорту, як здається, не дуже-то зацікавлені у відомостях, якими володіє педагогіка спорту, оскільки вона не може надати їм суто технічні дані про виконання тих чи інших рухів і дій.
Незважаючи на відсутність, досить ефективного діалогу між педагогікою спорту і педагогікою фізкультурної освіти, налагодженню якого в чималому ступені заважають існуючі забобони, педагогічні аспекти фізичного освіти не можна ігнорувати. Тому вже зараз, в передбаченні майбутнього, можна сформулювати наступну тезу - все різноманіття проблем фізкультурного освіти цілком входить у сферу компетенції педагогіки спорту. Наше завдання, зокрема, буде полягати в тому, щоб в загальних рисах показати, які педагогічні проблеми можуть виникнути у зв'язку з феноменом фізкультурного освіти. Але перш ніж розглядати ці питання з точки зору педагогічної науки, спочатку з'ясуємо, що ж являє собою саме фізкультурну освіту. На цьому "тлі" можна досить чітко окреслити контури педагогічної проблематики сучасного фізкультурної освіти.
В
АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО Фізкультурної освіти
Важливим фактором у сучасному світі є все більшого усвідомлення фізичної культури, як частини загальної культури особистості і суспільства. Однак поряд з феноменом фізичної культури виникає і розвивається, набуваючи самостійний статус, феномен спорту. Це досить різнолике і полифункциональное явище, яке насилу вписується в єдине поняття. Досить сказати, що до спорту ми відносимо і катання на яхтах, і гру в шахи, авіамодельний спорт та багато інше, де ядром діяльності стає змагання і досягнення перемоги.
Спільним предметною підставою фізичної культури служить культура рухової діяльності. Взаємодія та взаємовплив форм культури властиві і реформи фізичної культури. Умови життєдіяльності забезпечують розгортання процесів формування культури рухової діяльності, яка розвиває процес формування фізичної і спортивної культури особистості.
Як показує досвід суспільно-історичного розвитку, фізична культура і спорт розвивалися практично одночасно, доповнюючи і збагачуючи один одного. Однак спочатку кожен з них мав відмінні риси і поступово займав у соціального життя суспільства власну нішу.
Мета фізкультурної освіти - всебічний розвиток фізичних і духовних здібностей людини в аспекті формування фізичної культури особистості - самореалізації людини в розвитку своїх духовних і фізичних здібностей допомогою...
