'яті
Пам Вў яттю з давніх-давен цікавіліся Філософи, психологи та фізіологі, альо про Явища пам Вў яті - складні, феноменальні - ще багат нужно дізнатіся. А поки що уточнімо відоме и почнемо з визначення понять, в своїй різнобарвності доповнюючіх Одне одного. У Великій Радянській Енциклопедії сказано: пам Вў ять - це "здатність до відтворення Минуло досвіду, одна з основних властівостей нервової системи, что віражається в возможности довгостроково зберігаті інформацію про події зовнішнього світу та Реакції організму и багаторазове вводіті ее у сферу свідомості та поведінкі. (6)
Радянський психолог А. Р. Лурія говорити про пам Вў ять: "Кожне наше переживання, Враження та рух залішає Певний відбіток, Який зберігається Достатньо довгий годину и при відповідніх умів проявляється вновь и становится предметом свідомості. Тому под пам Вў яттю ми Розуміємо запис, зберігання и відтворення відбітків минули досвіду, что Дає людіні можлівість накопічіті інформацію и мати Справу Зі Слідами минули досвіду после того, як Явища, что породили їх, Зниклий ". (13, с. 42)
І ще Одне визначення: "запам Вў ятовування, зберігання та Наступний відтворення індівідом его досвіду назівається пам Вў яттю. У пам Вў яті розрізняють Такі основні процес: запам Вў ятовування, зберігання, відтворення и забування. "(15)
Зх того, шо містіться в ціх визначеня, віділімо найбільш істотне, а самє:
1. Явища пам Вў яті спрічінені нервово системою, віклікаються нею, складають одну з основних ее якости, властівостей.
2. Будь-який Вплив - події зовнішнього світу або внутрішні Реакції - залішають відбіток, інформацію у сфере наших рухів, емоцій або думок.
3. Пам Вў ять Забезпечує довгострокове зберігання одержаної ІНФОРМАЦІЇ.
4. Ті, что стало Надбання пам Вў яті, при відповідніх умів ожіває, ставати предметом свідомості.
5. Процеси пам Вў яті - запам Вў ятовування, зберігання, відтворення та забування (Часто, Кажучи про Процеси пам Вў яті, говорять про сприйняттів, запам Вў ятовування, відтворення.).
Отже, пам Вў ять - Поняття багатозначне. З его НЕ побутових, а наукових ознакой - філософських, фізіологічніх, псіхологічніх - вчитель винен віділіті свой аспект їх РОЗГЛЯДУ - педагогічний, вірішальній у впліві на школяра при організації его складної учбової ДІЯЛЬНОСТІ.
Головна та Постійна турбота вчителя - озброюваті учнів міцнімі знань, тоб у великому обсязі и надовго. Щоб школярі зберіглася здоровий Вў я та емоціональну стійкість, рівновагу, вчителю недостатньо знаті Тільки свой предмет и сучасности методику его викладання. Крім цього ВІН винен враховуваті и Відомості, что стосують псіхікі та безпосередно пам Вў яті учня. Спершу Ті, що віплівають Вже з визначеня пам Вў яті: будь-який Вплив, что Йде від вчителя, залішає відбіток в сфере почуттів, думок або рухів учня; довгострокове зберігання потрібної ІНФОРМАЦІЇ в его пам Вў яті можна організуваті процесом навчання; при дотріма...
