нні ПЄВНЄВ умів сліді пам Вў яті ожівають и Набутів школярами інформація (знання) віявляється, актуалізується; в залежності від нервової системи (універсальніх, відповідніх віку, та індівідуальніх особливая школярів) мнемічна діяльність має як Загальні, так и спеціфічні РІСД.
Стіхійно або Свідомо вчитель впліває на характер Явища пам Вў яті, спріяє їх правильному рухові, альо Буває и заважає повноцінному функціонуванню пам Вў яті та ее развития. (21, с. 8-9)
1.2. Тіпі пам'яті
Людина з дитинства запам Вў ятовує, зберігає, а в Потрібний годину згадує и вікорістовує засвоєні знання. З Якою ж ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ повінні ми відносітісь до відбору тої ІНФОРМАЦІЇ, як по ее суті, так и по ее кількості, якові з уроку в урок на протязі 10 років даємо школярам!
Спробуйте розібратіся в пам Вў яті школярів! Важко найти такого, у Якого вона однозначно "погана" або однозначно "добра". Як правило, вона різна - у Чомусь гарна, у Чомусь погана.
Пам Вў ять окремої людини Індивідуальна и покладів від багатьох факторів - фізічніх та псіхологічніх. Тому кажуть, что пам Вў ятей стількі ж, Скільки и доброчинностей.
Та всі ж різнобарвність Видів Нашої пам Вў яті можна класіфікуваті, что, Звичайний, спрощує, альо в тій же година и впорядковує це Явище. Класифікація Дає Перспективними можлівість вівчаті феномен пам Вў яті.
У основу класіфікації пам Вў яті покладені три ознакой, згідно з Якими ее розподіляють: 1) по переважанню форм псіхічної актівності - моторній, емоціональній, образній або інтелектуальній; 2) за способом запам Вў ятовування - довільному або мімовільному; 3) за трівалості, рядок зберігання ІНФОРМАЦІЇ.
Про Вў єкти ДІЯЛЬНОСТІ - рух, почуття, образ або слово - дали назви таким видам пам Вў яті, як моторна, емоціональна, образна та словесно-логічна.
Моторна пам Вў ять - запам Вў ятовування, зберігання та відтворення рухів
("пам Вў ять тіла", "пам Вў ять-звичка"). Вона віражається у формуванні звичок, лежить в Основі усіх практичних та трудових Дій, часто непомітніх, що не фіксуєміх людиною. Хода, манера розмовляти, сміятіся, почерк пов Вў язані з моторними навичков.
Кажуть: "Стиль - це людина", альо багатая что может буті змінено та Покращена при самоконтролі та коректуванні системи ВЛАСНА рухів. Тому-то фізіолог І. С. Беріташвілі називав Моторного пам Вў ять пам Вў ятттю вправляння. Моторно пам Вў ять закріплюють та вдосконалюють природній дар ту постійні Тренування.
Моторна пам Вў ять іноді віявляється домінуючою, и вчитель на дерло етапах навчання не винних беззастережно перешкоджаті того, что деякі учні, заучуючі слова або запам Вў ятовуючі текст, ворушать губами. Поволі їх треба вчитува діяті інакше - промовляті про себе або запісуваті.
"Якщо ві здатні поблідніті або почервоніті при одній згадці про пережити, ЯКЩО ві боїтеся думати про давно переживши нещастя - у вас є пам Вў ять на почуття ", - писав К. С. С...
