дньо, технології обробки деревини володіє значними освітніми та виховними можливостями: розвиває технологічну культуру, сприяє естетичному і творчому розвитку особистості, більш успішної самореалізації, соціалізації в середовищі однолітків, професійному самовизначенню. Оволодіння технологією обробки деревини учителем технології та підприємництва і методикою навчання їй школярів забезпечує необхідну соціальну захищеність педагога, його конкурентоспроможність на ринку праці.
Для того щоб навчання школярів обробці деревини було ефективним, необхідна спеціальна підготовка майбутнього вчителя технології і підприємництва до такої діяльності. Причому зазначена підготовка повинна носити інтегративний характер і включати не, тільки формування общепедагогических і методичних умінь, а й високий рівень оволодіння технологією обробки деревини, естетичний розвиток майбутніх фахівців.
ГЛАВА 1. Сутність і поняття технологічної освіти
школярів
1.1 Етапи становлення технологічної освіти в Росії
Ще задовго до появи педагогічних теорій, у багатовіковій практиці трудовому вихованню молоді в Стародавній Русі відводилося важливе місце. Традиції, звичаї та обряди формували соціально значущі якості, серед яких трудові навички та вміння, працьовитість знаходилися на одному з перших місць.
При затвердженні феодальних відносин морально-етичні норми набувають класовий характер. Панівний клас ставився до праці, особливо фізичному, все з більшим презирством, розглядаючи його як доля простого народу. Однак праця залишалася життєвою потребою для більшості населення, що викликало необхідність формувати у молодого покоління позитивне ставлення до праці, певну суму практичних умінь, працьовитість. Здійснювався цей процес в основному в сім'ї і дав основу народної педагогічної думки. Народна педагогіка мудро розглядала працю і трудове виховання не тільки як необхідна умова підготовки до практичної діяльності, але і як засіб загального фізичного і духовного розвитку молодого покоління. Саме з цього часу до нас прийшли приказки, прислів'я та тощо, де темі праці відводиться важливе місце.
У східних слов'ян передача професійних навичок і умінь пішла по шляху В«братчиниВ» - товариств, які об'єднують людей однієї професії. Тут готували молодь до певного ремесла. До речі, така ж В«цеховаВ» система була і в західних країнах. Її існування простягнулося з IV до XVIII ст. і історично відбилося в назвах кварталів міст. Торгово-ремісничі поселення-слободи виростали навколо міст, яких у Росії в середині XVII ст. вже налічувалося 254. Перехід до мануфактурного періоду викликав появу великих підприємств з новою організацією праці, з механізмами, що працювали на водній енергії. Ці об'єктивні процеси викликали необхідність крім трудового виховання давати молодим людям елементарні загальноосвітні та професійні знання, вміння і навички. Для будівлі ...
