підготовку нових для нашої країни кадрів соціальних працівників, соціальних педагогів, реабілітатор, практичних психологів, здатних надавати професійну соціальну, психологічну та соціально-педагогічну допомогу насамперед сім'ям, дітям та підліткам групи ризику.
Поряд з відкриттям нових спеціалізацій, важливо проводити більш поглиблену професійну психолого-педагогічну та правову підготовку та перепідготовку вчителів, вихователів, співробітників інспекцій у справах неповнолітніх, інших осіб, зайнятих превентивної практикою, проблемами профілактики відхиляється поведінки.
У свою чергу, рішення проблеми комплексного організаційно-управлінського, соціально-педагогічного, психологічного, нормативно-правового, фінансово-матеріального та кадрового забезпечення профілактики відхиляється неповнолітніх неможливо без глибокого вивчення природи відхиляється поведінки та шляхів його попередження, а також активної практичної діяльності та конкретних заходів з боку уряду і муніципальних органів влади.
Як наукова опрацювання, так і практичне вирішення проблем перебудови превентивної практики істотно утруднені тим, що в даний час у вітчизняній превентивної науці і практиці склалося парадоксальне становище. З одного боку, до участі у виховно-профілактичній роботі залучено значну кількість соціальних інститутів і громадських організацій. Так, за даними кримінологів, в одному адміністративному районі діють до 40 різних органів, що займаються проблемами попередження злочинності неповнолітніх та гостронужденних в науковому забезпеченні своєї діяльності. З іншого боку, дослідження проблеми відхиляється дітей і підлітків ведеться численними представниками суміжних галузей знання: психології, педагогіки, медицини, кримінології і т.д.
Разом з тим, в даний час між сформованій превентивної практикою і теорією відчувається помітний розрив, що перш за все негативно позначається на дієвості, результативності виховно-профілактичної роботи всієї системи органів соціальної профілактики поведінки неповнолітніх,. Та-де стан справ склався не випадково, оскільки застосування в виховно-профілактичної практиці результатів досліджень, що ведуться в різних вузькоспеціалізованих галузях наукового знання і безпосередньо не пов'язаних з діяльністю реально діючих установ і соціальних інститутів, виявляється справою дуже складною для практичного використання. Тому сьогодні виникла гостра необхідність об'єднати і систематизувати результати різноманітних численних досліджень з проблемам відхиляється і його попередження в рамках єдиного прикладного психологічного знання, оцінити інформацію, накопичену за цією проблемі в соціальній, юридичної, вікової та педагогічної психології, в інших суміжних галузях науки, перш за все стосовно виховно-профілактичної діяльності реально діючої системи ранньої профілактики.
Створення психологічного забезпечення є найважливішою умовою підвищення ефективності виховно-профілактичної діяльності. У свою ч...
