людини є живим звуковим резонатором. При рівні інтенсивності понад 150 дБ можлива акустична травма внутрішнього вуха, а також розрив легеневої тканини, набряк міокарда, деструктивні зміни клітин печінки та підшлункової залози, крововиливи у внутрішніх органах. При цьому спостерігаються блювота, порушення дихання, ковтання, просторова дезорієнтація. Біологічна дія пружних хвиль чутного діапазону частот пов'язане головним чином з наявністю в довкіллю шумів. Їх несприятливий вплив позначається як безпосередньо на слуховому аналізаторі, так і на стані всього організму, звук високої інтенсивності (понад 130 дБ) і шум можуть викликати гостру акустичну травму або при тривалому впливі повільний розвиток приглухуватості, а також порушення функцій серцево-судинної системи, рухового аналізатора, Ц.Н.С. та інших систем. Крім того, потужне звукове вплив може призвести до денатурації ряду тканинних білків і підвищенню проникності цитоплазматичних мембран. При середніх рівнях інтенсивності (110-130 дБ) можуть виникнути порушення мозкового кровообігу, зміна частоти і ритму серцевих скорочень, частоти дихання, зниження гостроти зору, вестибулярні реакції (нудота, запаморочення). Так само відомо, що у різних людей поріг больової чутливості відрізняється. Отже, результати, проведених експериментів над хлопчиком Альбертом та іншими дітьми говорять про чисто індивідуальних особливостях кожної конкретної дитини.
Наступний експеримент з хлопчиком Альбертом теж можна піддати сумніву. Суть експерименту полягала в творі гучного шуму, коли дитина тягнувся до звірку. Результатом був спочатку переляк, надалі фобія при вигляді даного звірка. Але, припустимо, що дитина не звуку лякався, а реакції того тварини, до якого він підповзає. Якщо по-іншому трактувати результати експерименту, то можна сказати, що ми спостерігаємо не вроджені страхи, а набуті, за допомогою візуалізації з контактіруемие об'єктом. Тварина стала наочним прикладом як треба реагувати на даний шум. p> Коли В. Мессінг В«читавВ» інформацію з рук - це було не читання думок, а якщо так можна висловитися читання мускулів. У наслідку було доведено, що людина має не відчуваються для самого себе напрямні дії, коли думає про що-небудь. Клітини головного мозку передають імпульси всім м'язам організму, а їх руху не помітні не підготовленому оці. Теж саме можна сказати і про звірках. В експерименті Дж. Уотсона щур міг виробляти такі імпульси, а дитина, подібно В. Мессінг, В«зчитуватиВ» її думки на відстані. Це можливо тому, що маленькі діти сприймають все більш чуйно, на відміну від дорослих, т.к. свідомість і пам'ять не В«забитіВ» інформацією. Поведінка звірка, яка не міг не відреагувати на гучний звук, стало зразковою реакцією на дане подія. А якби ми провели інший експеримент, в якому дитина буде тягнутися чи не до звірку, а до неживого предмету, наприклад яскравою і незнайомій іграшці. Тут вже напевно він не побачить реакції з боку предмета і тепер вже не факт, що під час твори гучного шуму дитина відреагує на нього. Тепер у його уваги є точка фіксації (за Вундту), і свідомість дитини повністю може бути поглинена прагненням дістатися до предмета, вивчити його. Як приклад можна навести ситуацію на вулиці, якщо йдуть мати і дитина. Мати тримає дитину за руку. Вони проходять повз паркан, за яким раптово загавкав собака. Що можна спостерігати з боку в даній ситуації?
1. Мати, маючи В«багажВ» знань і власних страхів сприймає собаку як загрозу, неусвідомлено хоче захиститися і вберегти дитину, вона осмикує свою руку і руку дитини. Ривок може бути короткочасним, але виразно сприйнятий дитиною як заклик до укриття (адже мати вже імовірно не раз обсмикувала його від небезпек). А якщо немає досвіду, коли мати осмикує з застереження, то, відчувши нову реакцію з боку матері, дитина буде відчувати тільки почуття інтересу і подиву, але не страху. Дане сприйняття можна назвати перцепцією [4] в розумінні В. Вундта.
2. Мати йде з дитиною, яка не тримаючи його за руку. Тоді при гавкоті собаки дитина вмить дивиться на матір, як вона реагує на дану ситуацію і реагує точно так само! Я надувала повітряна куля біля свого 5-ти місячного дитини, і куля раптово лопнув від перенадуванія. Дитина відразу подивився на мене і, побачивши, що я сміюся і весело дивуюся, теж посміхнувся.
З цього випливає, що експеримент, проведений Дж. Уотсоном не може бути показовим і остаточним. Сторонній звук, може привернути нашу увагу або увагу дитини і може бути охарактеризований як апперцепція за В. Вундту. p> Поняття апперцепції [5] набуло широкого поширення в психології, В. Вундт об'єднав у ньому всі три аспекти:
- усвідомлення сприйнятого,
- його цілісність,
- його залежність від колишнього досвіду.
За допомогою апперцепції він намагався пояснити виборчий характер свідомості та поведінки. Так, наприклад, якщо лунає поблизу нас звук потрясає барабанну перетинку нашого вуха, але до нашої свід...
