зовнішнім і внутрішнім. Зовнішні зв'язки цих, наук мають місце тоді, коли кожна з них для вирішення власних проблем звертається до іншої з метою використання її даних. Так, історика може зацікавити психологічна характеристика людей, що жили в ту чи іншу епоху, їх погляди, культура, звичаї, традиції тощо Психолог в свою чергу може звернутися до історії для вирішення своїх завдань, розглядаючи психологію людей як історичний факт.
Більш глибокий союз психології та історії утворюється в тому випадку, коли представнику однієї області знань необхідно скористатися методами або прийомами, запозиченими з іншої науки, для вирішення власних завдань. Наприклад, історик, звертаючись до психологічних методам; може вивчити особистість якого державного діяча чи психологію народу для того, щоб пояснити що мали місце історичні події (проблема ролі особистості в історії). Психолог в свою чергу може застосувати метод історичного аналізу для проникнення в психологію і поведінку людей давно жили поколінь.
Є приклади ще більш глибокого синтезу історії та психології в створенні загальної наукової теорії. Одним з них є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій людини, розроблена Л.С. Виготським. У ній автор показав, що головні історичні досягнення людства, в першу чергу мова, знаряддя праці, знакові системи, стали потужним чинником, який значно просунув вперед філіпченкове і онтогенетическое психологічне розвиток людей. Користуючись усім цим, людина навчилася керувати власною психікою і поведінкою, зробивши їх довільними і опосередкованими знаряддями і знаками, підвладними його свідомості і волі.
Іншим не менш відомим прикладом такого роду зв'язку є використання в психології так званого історичного методу. Суть його полягає в тому, що для розуміння природи, походження і законів будь-якого психологічного явища треба простежити його філо-і онтогенетическое розвиток від елементарних до більш складних форм, не обмежуватися аналізом найбільш розвинених форм. Наприклад, щоб зрозуміти мовне мислення людини, необхідно виявити витоки мислення й мови, встановити етапи їх роздільного існування, з'єднання і спільного розвитку. Для того щоб усвідомити, що являють собою вищі форми людської уваги або пам'яті, необхідно розглянути їх поетапне розвиток з раннього дитинства у дітей.
Багато блискучих прикладів подібного роду досліджень ми знаходимо у К.С. Виготського, його учнів і послідовників. Вони напряму пов'язані із застосуванням історичного методу, і до цих дослідженням ми будемо ще мати можливість звернутися на сторінках підручника.
Головною і найбільш цінного думкою, яка лежить в основі зближення психології та історії, є та, що сучасна людина з його психологічними якостями, особистісними властивостями і соціальними вчинками є продукт історії розвитку людства. Від епохи до епохи, від одного історичного періоду до іншого, від держави до держави, від нації до нації і...
