вої, освітньої діяльності.
В інформаційному суспільстві відбувається заміщення праці знаннями - це означає, що на зміну робочим індустріального типу приходять В«працівники розумової праціВ», які володіють кваліфікацією та інформацією в якості В«необхідного набору знарядь праціВ». Сьогодні інформація і знання стають безпосередньою продуктивною силою. Інформаційне суспільство виводить людину на перший план, відтісняючи (або зовсім скасовуючи) машинну індустрію, так довго визначальну суспільний розвиток.
Таким чином, у сучасному суспільстві центр ваги переміщається з індустріальної сфери в сферу інтелектуальну, насамперед систему освіти, відтворюючу людський та інтелектуальний капітал суспільства.
Інформаційна революція нерозривно пов'язана з процесами глобалізації, яку можна визначити як процес лавиноподібного формування єдиного світового інформаційного простору на базі нових, переважно комп'ютерних технологій. Наслідки глобалізації проявляються в численних процесах, пов'язаних з утворенням, серед яких: збільшення академічної мобільності школярів і студентів, інтернаціоналізація навчальних планів, розвиток наукових та освітніх контактів, підвищення якості навчання до конкурентоспроможного рівня, розширення використання англійської в якості мови наукового спілкування і як найбільш популярного - в багатьох областях навчання. Слід особливо відзначити і зростаюче використання всесвітньої мережі Інтернет для соціальних комунікацій та маркетингу інтелектуальних продуктів всіх видів. Значення всесвітньої інформаційної мережі в справі модернізації освітніх процесів і систем важко переоцінити. По-перше, виникають унікальні можливості доступу до інформації - миттєвого її отримання на будь-якому як завгодно віддаленому сервері з будь-якої точки земної кулі без істотних матеріальних і часових витрат. По-друге, створюються умови для розвитку інтерактивного характеру взаємодії людини з інформацією. По-третє, різноманітність В«форматівВ» уявлення інформації та способів створення В«віртуальної реальностіВ» перетворюють процес освіти в захоплюючу і захоплююче заняття. По-четверте, В«відкритістьВ» інформаційного середовища дозволяє новий творчий результат відразу ж зробити надбанням усіх користувачів всесвітньої мережі. По-п'яте, в силу демократичності та доступності банків знань всесвітньої мережі, розширюються вікові та тимчасові рамки традиційного освітнього процесу. По-шосте, розширення традиційних меж поняття В«освітаВ» призводить до формування нового до нього відносини: воно стає затребуваним для всіх активних членів суспільства, оскільки процес утворення відбувається постійно, інтерактивно і більшою мірою індивідуально.
Разом з тим, тотальна інформатизація може створювати і негативні ефекти: психологічну залежність користувачів мережі, що супроводжується ослабленням соціальних зв'язків, «³дходомВ» у віртуальну реальність; посилюється тиск надзвичайно масової культури, поширюваної за допомогою в...
