начно підвищує ефективність використання комп'ютера. Оволодіння такими навичками, на думку шведського громадський діяча і педагога А. Кея, має відбутися якомога раніше, щоб направляти і підтримувати процес мислення. Виникає проблема вибору мови, найбільш підходящого для раннього входження в програмування. Основними вимогами до мови програмування будуть:
простота вивчення і, можливість його вивчення в початковій школі;
можливість використовувати мову не тільки для складання В«іграшковихВ» програм, але і для вирішення складних задач моделювання з використанням динамічної графіки;
об'єктивна орієнтованість.
В даний час пропонуються численні варіанти для освітніх програм, розробляються програмно-методичні комплекси. Проте, єдності в розумінні предмета, цілей і місця інформатики як навчальної дисципліни у шкільній освіті не існує за винятком старших класів. p align="justify"> Серед безлічі мов і середовищ програмування названим критеріям відповідає Scratch, розроблений в Массачусетському технологічному інституті (США). Це середовище володіє всіма перерахованими і багатьма цікавими властивостями. p align="justify"> У цій роботі, звертається увага, на те що, Scratch розроблявся як нова навчальна середовище для навчання школярів програмування та позиціонувався авторами як альтернатива культурі PhotoShop. До теперішнього часу накопичений чималий досвід в методиці викладання Scratch в початковій школі. Scratch може використовуватися в різних формах: у школах, музеях, центрах додаткового навчання, удома. Він створювався для учнів 8 - 16 років, а й діти більш раннього віку можуть працювати над Scratch проектами разом з батьками або старшими братами або сестрами. p align="justify"> Об'єкт дослідження - процес навчання інформатики в початковій школі та дошкільних установах.
Предмет дослідження - методика вивчення мови програмування Scratch для молодших школярів.
Мета курсової роботи - розробка методики викладання розділу В«Програмування в середовищі ScratchВ» для молодших школярів. p align="justify"> Для досягнення мети роботи визначено ряд завдань:
) Визначення особливостей навчання молодших школярів програмування;
) Аналіз існуючих методик навчання молодших школярів програмування;
) Розробка методики викладання розділу В«Програмування в середовищі ScratchВ»
Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження; аналіз шкільних програм основ інформатики, навчальних та навчально-методичних посібників з інформатики для початкової школи; вивчення та аналіз педагогічного досвіду, інноваційних ...
