технологій; бесіди з вчителями початкових класів та учнями; спостереження за ходом навчального процесу і діяльністю учнів на уроках інформатики в початкових класах
Курсова робота складається з вступу, двох розділів і висновку, містить список літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми викладання розділу В«Програмування в середовищі ScratchВ»
.1 Особливості навчання молодших школярів програмування
Інформатизація початкової освіти на сучасному етапі є актуальним соціально-затребуваним процесом, найважливішим елементом змінюється парадигми початкової освіти.
Освітній стандарт початкової школи поки не декларує ідею початку вивчення інформатики 1 вересня в 1 класі, але тенденції зниження стартового віку у навчанні інформатики школярів реалізуються сьогодні не тільки в численних наукових дослідженнях (досить подивитися публікації в журналі В«Інформатика та освіта В»і його додатках), але і в керівних методичних та адміністративних документах. Можна виділити два завдання навчання інформатики в школі: формування стилю мислення учнів і вдосконалення приватних предметних методик. Ми при цьому хочемо зазначити, що формування мислення - одна з основних функцій школи, а мислення учня починає складатися в початковій школі. p align="justify"> Найбільше протиріччя у що складається ситуації полягає в тому, що від дитини, що прийшов у перший клас, вже відразу потрібно досить високий рівень розвитку логічного мислення, необхідний для успішного засвоєння програми. У цьому зв'язку досить часто в останні роки при виявленні готовності майбутніх першокласників до школи їх перевіряють на рівень розвитку логічного мислення вже в процесі прийому до першого класу. Низький рівень цього розвитку може призвести до відмови в прийомі дитини до класи з насиченими програмами навчання, в гімназичні класи. Причина в тому, що недостатня розвиненість логічної сфери першокласника протягом першого року навчання створить йому великі труднощі в навчанні, і труднощі ці не зменшаться з переходом у наступні класи, а будуть збільшуватися. p align="justify"> Психологічна наука говорить, що вік молодшого школяра припадає на сенситивний період, коли він здатний свідомо здійснювати частково-пошукову діяльність. Це добре поєднується з використанням методу проектів, який особливо ефективний при позаурочної формі навчання і сприяє засвоєнню знань шляхом вирішення проблемних ситуацій. p align="justify"> Спеціальна педагогічна робота з формування розвитку логіко-алгоритмічного і алгоритмічного мислення дітей молодшого віку дає сприятливий результат, підвищуючи в цілому рівень їх здібностей до навчання в подальшому. Численні психологічні дослідження доводять, що той тип інтелекту, який складається до 7-8 класу, якісно змінити вже практично неможливо. Ті інтелектуальні здібності, що не досягли до цього віку певного рівня розвитку, що не будуть ...
