і здібностях товаришів;
В· побачити в звичайному незвичайне і навпаки; виявляти особливе і використовувати його в якості вихідного етапу творчого пошуку.
Оптимальна чисельність групи 5-7 чоловік, їх готують до роботи протягом 8-12 місяців (Загальнонаукова, професійна і психологічна підготовка). Мета групи - знаходження творчих рішень виниклої проблеми. На сесії сінекторов йде пошук таких рішень на основі наступних принципів:
• творчий процес пізнаваний;
• творчий процес однієї особи подібний творчості колективу;
• пошук раціонального рішення і творчі здібності можна активізувати.
До сесії сінекторов проблема формулюється в загальному вигляді, але ніхто, крім керівника сесії, не знає конкретних умов розв'язуваної задачі. На сесії обговорення починається з виділення деяких ознак проблеми, а не з її загальної постановки.
Важливо, що в пошуку її вирішення беруть участь фахівці з самого змісту проблемної завдання: вони покликані виявити конструктивні гіпотези шляхом аналізу. Формулювання проблеми, перенесення гіпотез на проблему і виявлення їх спроможності складають результат роботи сесії сінекторов.
Метод фокальних об'єктів
Метод фокальних об'єктів - спосіб конструювання нового об'єкта шляхом застосування до нього властивостей інших об'єктів. Він був запропонований в 1926 році німецьким професором Е. Кунце (В«метод каталогаВ»), в 50-ті роки вдосконалено американським вченим Чарльзом Вайтінг. p> Метод має на меті подолати інерцію мислення при вирішенні творчих завдань і активізувати здібності до інноваційних рішень шляхом перенесення ознак випадково вибраних об'єктів на удосконалюється об'єкт, який повинен знаходитися у фокусі переносу.
Досягнення цієї мети забезпечується таким порядком дій:
1. Називається (фіксується, наприклад, на дошці або дисплеї комп'ютера) об'єкт, який належить вдосконалити (в цілому змінити з будь-якою метою).
2. Довільно (без навмисної зв'язку з досліджуваним об'єктом) називаються (Фіксуються) інші об'єкти (в основному позначаються іменниками). p> 3. У об'єктів (пункт 2) виділяються ознаки, характеристики (в основному позначаються прикметниками).
4. Ці ознаки застосовуються до вихідного об'єкту (пункт I), і на базі нових поєднань ведеться пошук неординарного рішення.
Приєднання до фокальному об'єкту ознак випадкових об'єктів дозволяє ставати джерелом гіпотез, з якими далі йде робота як з новими проектними ідеями: їм дається експертна оцінка, вони відбираються і розглядаються з точки зору можливостей і шляхів реалізації. Тут важливо те, що асоціативний ряд підкріплюється несподіваними гіпотезами.
Ми, до Наприклад, маємо намір створити новий тип дитячого майданчика у дворі. Застосовуючи метод фокальних об'єктів, ми фіксуємо кілька довільно вибраних об'єктів для подальшої роботи. Припустимо, серед таких об'єктів названі В«диванВ», В«ЗміяВ», В«телефонВ» і т. п.
У цих об'єктів виділено їх властивості - В«розкладаєтьсяВ» у дивана, В«гнучкаВ» у змії, В«Хто телефонуєВ» біля телефону. Застосувавши ці визначення до дитячого майданчика, отримуємо прообрази нестандартних ідей: наша дитяча площадка - розкладається, гнучка, дзвонить. Залишається тільки розвинути ці визначення в технічні рішення. p> Перевагою методу можна вважати максимальну активізацію асоціативних механізмів творчої діяльності. Він забезпечує також перегрупування і зміщення ціннісних структур, в результаті чого виникає нова ціннісна конструкція.
Недоліки методу полягають у тому, що цікаві та незвичайні рішення не мають характеру системної діяльності та неефективні при точному целеполагании. ТРИЗ. Для розвитку інноваційних здібностей студентів може бути з успіхом застосована теорія рішення винахідницьких завдань (ТРВЗ), розроблена ЄС. Альт Шуллером в 1946 році і доведена ним на початку 60-х років до технології.
Прикладної характер мають такі концептуальні положення ТРИЗ:
1. Найкраще рішення задачі виникає тоді, коли виявлено і подолано технічне протиріччя (ТП).
2. Ідеальний кінцевий результат (ДКР) полягає в тому, що система сама повинна забезпечити виконання корисного дії, усунувши при цьому шкідливу дію.
Алгоритм рішення винахідницьких завдань (АР ІЗ) включає:
• аналіз завдання (Перехід від ситуації до моделі завдання, виявлення ТП);
• аналіз моделі завдання (облік наявних матеріально-польових ресурсів та їх системний аналіз);
• визначення ДКР і фізичного протиріччя (ФП);
• мобілізацію і застосування речовинно-польових ресурсів (ВВР);
• застосування інформфонда (прийоми, принципи розв'язання протиріч, покажчики ефектів);
зміни та/або заміну завдання;
• аналіз способу усунення ФП;
• застосування отриманої відповіді;
• аналіз ходу р...
