них правових курсів;
опора на соціальний досвід учня, що бере участь у різних правовідносинах в реальному житті;
формування активної громадянської позиції особистості;
повагу до прав людини і нормам міжнародного права;
забезпечення необхідного рівня юридичної грамотності учня;
вирішення питань професійної орієнтації та самовизначення учня в подальшому.
Головними цілями правового навчання стали питання підвищення правової грамотності дітей, формування високого рівня їх вихованості, відповідальності та соціальної активності. (2, с.66)
Відбувся перехід від експериментальних форм викладання права, які відповідали етапу досвідченого освоєння правового навчання, до стійким (стаціонарним) формам стабільного правової освіти. До теперішнього часу розроблені регіональні концепції та програми правового виховання і навчання (активними учасниками цього процесу стали Перм, Тамбов, Рязань, Ростов-на-Дону, а також Уфа, Новосибірськ, Брянськ та інші міста), в рамках яких створені системи підвищення кваліфікації вчителів права, методистів, адміністраторів.
Основоположні ідеї нової системи освіти викладені в Концепції структури та змісту правової освіти в загальноосвітніх установах, з урахуванням якої підготовлені навчально-методичні матеріали для кожного ступеня навчання праву в рамках єдиного УМК (навчально-методичного комплексу). Вони включають в себе підручники, навчальні посібники, методичні книги для вчителя, практикуми, збірники завдань, хрестоматії, а також аудіо-та відеоматеріали. У рамках Проекту Російського Фонду правових реформ В«Правова освіта в школіВ» розроблена ціла серія книг для вчителя права, використовуючи які педагог зможе підготувати власний цілісний правовий курс з урахуванням конкретної аудиторії школярів, особливостей регіону, проблем школи, батьків. Все це дозволить успішно реалізувати основні цілі, завдання правового навчання сучасних учнів. Така система правової освіти дозволяє дітям дізнатися, що таке право, навіщо воно створюється і яке його місце в Росії; навчитися розуміти зміст і сенс законів. Учні отримують досвід правотворчої діяльності, вони можуть брати участь у розробці проектів змін норм шкільного права і нових законів школи, отримують досвід правозащітніческого діяльності, критичного аналізу різних текстів, участі в обговоренні важливих проблем для суспільства. (4, с.78)
Згідно концептуальним принципам правового навчання головними завданнями сучасної освіти має стати формування:
поваги до права,
власних уявлень і установок, заснованих на сучасних правових цінностях суспільства,
компетенцій, достатніх для захисту прав, свобод і законних інтересів особи і правомірної реалізації її громадянської позиції.
