ершеного стимулу. Стомлений матеріал, як правило, не байдужий випробуваному, тому що внаслідок апеляції до минулого досвіду набуває той чи інший особистісний смисл. Це породжує процеси фантазії, уяви, в яких розкриваються ті чи інші характеристики особистості. При цьому відбувається проекція (приписування, перенесення) психічних властивостей випробуваного на матеріал завдання
1. Історія розвитку проективних методів
Історія розвитку проективного методу показує, що він не існує поза теорією особистості; в той же час зв'язок між проективним методом і теорією не є однозначною і незмінною. Ще більш складні і опосередковані відносини між тією або іншою теорією і окремо взятої методикою '. Безумовно, народження методу в тій чи іншій мірі підготовлено вже сформованою теорією, хоча цей факт може і не цілком усвідомлюватися самими дослідниками. У цьому випадку виникає враження, що і методика - не більше ніж вдала знахідка її творця, часто мало стурбованого теоретичними дослідженнями. Парадоксальність подібної ситуації виявилася з особливою очевидністю, коли через десятиліття після виникнення проективних методик, їх зв'язок з основними теоріями особистості стала предметом методологічної рефлексії, тобто перетворилася в особливу дослідницьку задачу. p align="justify"> Головну особливість проективних методик можна позначити як відносно неструктурована завдання, тобто завдання, що допускає майже необмежену різноманітність можливих відповідей. Для того щоб фантазія індивіда могла вільно розігратися, даються тільки короткі, загальні інструкції. З цієї ж причини тестові стимули зазвичай розпливчасті або неоднозначні. Гіпотеза, на якій будуються подібні завдання, полягає в тому, що спосіб сприйняття та інтерпретації індивідом тестового матеріалу або В«структурВ» ситуації повинен відображати фундаментальні аспекти функціонування його психіки. Іншими словами, передбачається, що тестовий матеріал повинен спрацювати як деякого роду екран, на якому відповідає В«проектуєВ» характерні для нього розумові процеси, потреби, тривожність і конфлікти. p align="justify"> Зазвичай проектні методики є також методиками замаскованого тестування, оскільки обстежуваний рідко підозрює про тип психологічної інтерпретації, яка буде дана його відповідей. Проективні методики характеризуються також глобальним підходом до оцінки особистості. Увага фокусується на загальній картині особистості як такої, а не на вимірюванні окремих її властивостей. Нарешті, проектні методики розглядаються їх прихильниками як найбільш ефективні процедури для виявлення прихованих, завуальованих або неусвідомлюваних сторін особистості. Більше того, стверджується, що чим менше структурований тест, тим більше він чутливий до подібного завуальованому матеріалу. Це випливає з припущення, що чим менше структуровані і однозначні стимули, тим менш імовірно, що вони ви...
