р внутрішнього мовлення і є основою для перекладу вихідного "задуму" в майбутнє розгорнуте, синтагматично побудоване мовне висловлювання. Внутрішня мова включає до свого складу лише окремі слова і їх потенційні зв'язки. Так, якщо у внутрішній мові є слово "купити", то це означає, що одночасно у внутрішню мову включені всі "валентності" цього слова: "придбати щось", "купить у когось" і т. д.; якщо у внутрішній мові фігурує предикат "позичити", це означає, що у цього предиката зберігаються і всі властиві йому зв'язку (позичити "у когось", "щось", "комусь" і "на якийсь час"). Саме ця схоронність потенційних зв'язків елементів або "вузлів" первинної семантичного запису, наявних у внутрішній мові, і служить основою розгорнутого мовного висловлювання, яке формується на її основі. Отже, згорнута внутрішня мова зберігає можливість знову розгортатися і перетворюватися на синтагматично організовану зовнішню мова. br/>
в) Перетворення вихідного задуму в розгорнуту систему значень
внутрішній мова мислення задум
При деяких мозкових ураженнях внутрішня мова страждає, і ті потенційні лексичні функції, які пов'язані з вхідними в неї фрагментами, розпадаються. Тоді вихідний задум не може перейти в плавне, синтаксично організоване, розгорнуте мовне висловлювання, і виникає "динамічна афазія". Хворий, легко повторює пред'явлені йому слова, замість розгорнутого зв'язного висловлювання обмежується називанням окремих слів (так званий В«телеграфний стильВ») .. Таким чином, внутрішня мова є істотним ланкою в процесі перетворення вихідного задуму чи симультанної "семантичного запису", сенс якої зрозумілий лише самому суб'єкту, в розгорнуту, яка у часі, синтагматично побудовану систему значень.
2. В«Егоцентрична моваВ»
Протягом тривалого часу внутрішня мова "розумілася як мова, позбавлена ​​моторного кінця, як" мова про себе ". Передбачалося, що внутрішня мова в основному зберігає структуру зовнішньої мови; функція цієї промови залишалася неясною. p align="justify"> Однак наприкінці 20-х років XX століття роботами Л.С. Виготського у вчення про "внутрішньої мови" були внесені докорінні зміни. Вихідними для аналізу формування внутрішньої мови і тієї ролі, яку вона відіграє в поведінці дитини, послужили відомі спостереження Л. С. Виготського над поведінкою дитини 3 - 5 років в ситуації, коли він зустрічається з труднощами при виконанні якого-небудь завдання. Дитині, наприклад, потрібно звести малюнок через накладену на нього цигарковий папір або обвести його кольоровим олівцем. Якщо виконання цього завдання зустрічало перешкоду (наприклад, експериментатор непомітно видаляв кнопку, якою була пришпилена калька до сводимости дитиною малюнку) і перед дитиною, отже, виникало утруднення, він починав говорити. Ця мова дитини, здавалося б, не була звернена до сторонніх людей. Він г...
