оворив навіть тоді, коли в кімнаті нікого не було. Іноді дитина звертався до експериментатору з проханням допомогти йому, іноді він як би описував ситуацію, що виникла, питаючи себе, як йому виконати це завдання. Типовими для дитини в цій ситуації були такі висловлювання: "Що ж робити? Ось папір ковзає, а адже кнопочки-то немає, що ж робити, як мені її прикріпити? "І т.д. Таким чином, мова дитини спочатку описувала труднощі, а потім планувала можливий вихід з них. Іноді дитина починав фантазувати, стикаючись з подібним завданням, і намагався вирішити її в мовному плані. p align="justify"> подібного не звернена до дорослого мова дитини була відома і до Л.С. Виготського. Вона описана такими великими психологами, як Жан Піаже, під назвою "егоцентрична мова", бо ця мова не звернена до інших людей, які не комунікативна, а є як би промовою для себе. Було показано, що спочатку ця мова носить розгорнутий характер, потім у дітей більш старшого віку вона поступово скорочується, перетворюючись на шепотную мова. На подальшому етапі (через рік-два) зовнішня мова взагалі зникає, залишаються тільки скорочені руху губ, за якими можна здогадатися, що ця мова "вросла" всередину, "інтеріозірованной" і перетворилася на так звану "внутрішню мову". Багато років по тому після дослідів Л.С. Виготського в цілому ряді експериментів, до яких, зокрема, відносяться і експерименти О.М. Соколова (1962), доведено зв'язок внутрішнього мовлення і рухів язика і гортані. Методом реєстрації прихованих рухів мовного апарату було встановлено, що при скруті у вирішенні завдань у дорослих і дітей можна зареєструвати слабо виражені електроміографічні реакції мовної мускулатури, що говорять про підвищення активності мовної моторики під час виконання інтелектуальних завдань. p align="justify"> Таким чином, факти свідчать, що така "егоцентрична моваВ», не звернена до співрозмовника, виникає при кожному скруті; спочатку вона носить розгорнутий характер, описуючи ситуацію і плануючи можливий вихід з цієї ситуації; з переходом до наступних віках вона поступово скорочується, стає шепотной, а потім і зовсім зникає, перетворюючись у внутрішню мову.
а) Оцінювання ролі внутрішнього мовлення Ж.Пиаже
Видатний швейцарський психолог Ж. Піаже, оцінюючи роль внутрішнього мовлення, охарактеризував ці факти у відповідності зі своєю теорією, згідно з якою дитина народжується аутистическим істотою, маленьким відлюдником, який живе сам по собі, мало спілкуючись із зовнішнім світом . Спочатку дитині властива аутистическая, або егоцентрична мова, спрямована на самого себе, а не на спілкування з однолітками чи дорослими. Лише поступово, на думку Піаже, поведінка дитини починає соціалізуватися, а разом з ним соціалізується і мова, поступово перетворюючись на мову як засіб спілкування або комунікації. Таким чином, Піаже розглядав егоцентричних мова дитини як відгомін дитячого аутизму, егоцентризму, а зникнення цієї езопово...
